2、（古诗两首-宿新市徐公店）

古诗两首（第二课时） 【教材分析及设计意图】 《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的佳作,作者通过景物描写,讴歌了春满人间的勃勃生机,并寓意规劝人们珍惜时光,小诗语言明白流畅,构思新巧别致,蕴藉含蓄。正确理解诗意是本课的教学重点,想象诗人描绘的意境,体会诗人的情感和领悟诗中的哲理,是教学的难点。这首诗的教学,宜以“读”为主,通过多角度、多层次、多种方法的读,引导学生理解诗的含义,进入诗的意境,领悟诗的真谛,从而获得美的情趣,受到美的陶冶。 虽然学习古诗重在诵读感悟，但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。在这课教学中，我的教学理念是让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要的语言知识，并根据自己的理解进行学科整合，给古诗配画，开展想象，把古诗的内容丰富化。让古诗在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。 【教学目标】 1．认识8个生字并会写“追、菜”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 引导学生理解诗句的意思，体会诗人热爱生活的感情。 【教学难点】 想象儿童在花丛中捕捉蝴蝶的欢乐。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、复习引入 1．上节课我们学了古诗《草》，大家还会背吗？来一下。Ppt2 2．ppt3《草》这首诗向我们展现了春回大地，一碧千里的美景。春天如此美好，古代的诗人争相赞颂，今天我们再来学一首有关春天的诗《宿新市徐公店》。集体读诗名。 二、介绍诗人，初步感知古诗。 1．这是宋代诗人杨万里写的，他为人清廉，曾长期在农村居住，对农村生活非常熟悉，所以他笔下的自然景色就别有趣味了。 2．Ppt5认读生字。解释题目。Ppt6宿：过夜。新市：地名。公：古代对男子的美称。题目的意思就是在一个姓徐的人开的客店里过夜。 3．ppt6大家先看看这首诗的插图，比一比，和我们在第一课里看到的春天有没有不同？ 4．学生发表意见。 5．同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。现在我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。 6．学生自由朗读。 三、导读古诗，感受诗意。 1．ppt7出示古诗，正确地朗读全诗。 2．Ppt8齐读一、二句： A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） C．ppt9同桌对说这两句诗意———指句说———齐读这两句（多媒体出示画面） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。Ppt10、ppt11多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。 4．理解三、四句： A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，心情怎么样？追到没有？ 请一个同学上来走一走，然后快跑。 老师：走有现代、古代的不同解释，刚才那个同学已经向我们演绎了一番，现在你们知道“走”在这里是什么意思了吧？理解走：跑急走：快跑 B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色 ... ...