九上16我的叔叔于勒 教学设计

九上16我的叔叔于勒 教学设计 教材分析： 《我的叔叔于勒》是莫泊桑的一篇经典的短篇小说。文章内容浅显易懂，叙述了于勒从“无赖”被赶到美洲，然后因“赚了点钱”成为了菲利普一家的日夜期盼相见的人。然而当勒真正与他们相遇时，菲利普一家却躲避他的故事。故事情节曲折，人物刻画细腻生动，主题引人深思。 学情分析： 这是本单元学的第三篇小说，大部分学生已经掌握阅读小说的基本技巧。本篇文章浅显易懂，趣味性较强，学生阅读的兴趣较浓。 教学设想： 本文内容简单，情节起伏，可作为例文，引导学生进一步掌握阅读小说的技巧。基于此，本文的学习可设置以下环节：第一，多角度梳理故事情节；第二，全方位分析人物形象；第三，多维度欣赏小说美点。 教学目标： 1.速读课文，多角度梳理故事情节。 2.精读品析，全方位分析人物形象。 3.研读赏析，多维度寻找小说美点。 教学重难点 多角度梳理故事情节，全方位分析人物形象，寻找小说美点 课时安排： 2-3课时 教学过程： 一、名句导入，简介作者 1.呈现： 金钱是个好东西，能看清人的面目，也能看透人性。人生在世，钱乃身外之物；有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。金钱如镜，映照人性万千姿态，深邃而真实。 2.引出课题，简介作者。 呈现：莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。世界三大短篇小说巨匠：俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。3.解决生字新词。 二、速读课文，梳理情节 活动：本文故事情节曲折生动，请速读课文，小组分工合作，按照下面的提示，从不同的角度梳理课文的故事情节： 开端—发展—高潮—结局（情节） 原因—结果（逻辑） 期待—破灭（心理） 悬念—结局（技巧） 预设： （1）情节（叙事顺序、线索）： 开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，于是将于勒打发到美洲去了。（赶于勒） 发展： 菲利普一家等待发财的于勒归来解脱困境。（盼于勒） 高潮：菲利普一家在船上巧遇破产后的于勒。（遇于勒） 结局：菲利普一家避开于勒回家。 （躲于勒） （2）逻辑：菲利普一家生活艰辛，满心期待于勒回来改变生活现状———菲利普一家发现于勒成了穷光蛋的真相，于是弃他而去。（希望破灭，心生怨恨） （3）心理：听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困———发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。（是否有钱） （4）技巧：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？———于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救———在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？———他就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。（巧设悬念） 小结：梳理小说故事情节的方法： （1）按叙述顺序，梳理情节。 （2）寻小说线索，梳理情节。 （3）据地点场面，梳理情节。 （4）抓涉事对象，梳理情节。 三、精读品析，分析形象 活动1：通读课文，请结合课文内容在横线上填上合适的词语。 ( )的于勒 预设：分文不值的于勒，流氓于勒，无赖于勒，正直的于勒，有良心的于勒，好心的于勒，贼人于勒，讨饭的于勒，又老又穷苦的于勒，满脸愁容、狼狈不堪的于勒，流氓于勒 追问：请将这些称呼进行分类，用句式“当于勒 的时候，于勒被称作为 ” 概括。 预设：（1）当于勒把自己应得的部分遗产吃得一干二净还大大占用了菲利普应得的那一部分的时候，于勒被称作为分文不值的于勒，流氓于勒，无赖于勒。 （2）当于勒赚了点钱并希 ... ...