(
课件网) 第六单元 皇帝的新装 安徒生 第二课时 01 学习目标 内容总览 02 新课导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1. 默读全文，品味描写。 2. 默读全文，把握形象。 3. 默读课文，理解主旨。 新课导入 同学们，上节课我们初步学习了《皇帝的新装》，了解了这个荒唐的故事。今天咱们从品味描写角度去学会分析人物形象。 探究新知 一、自主学习。 1. 阅读P136课前预习指导二，按要求完成。 2. 快速默读课文，看看文中涉及到哪些人物？ 3. 快速默读课文，圈点勾画出对人物的精彩描写句。 4. 品读这些描写句，分析各个人物的形象特点。 探究新知 二、合作探究，分享自主学习成果。 1、分享课前预习二的阅读实践结果和反思。 2、相互交流对于文中写了哪些人物的见解。 3、交流各自划出的对人物的精彩描写句。 4、分享各自对人物形象的理解。 探究新知 三、点拨。 1、这篇童话中主要人物有：皇帝、两个骗子、老大臣、官员、小孩子。 2、描写皇帝的句子。 ① “那正是理想的衣服！”……“我穿了这样的衣服，就可以看出……；我就可以辨别出……。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！” 【心理描写，愚蠢无知】 ② “我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。【心理描写，不自信，愚蠢无知。 】 ③“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。” 【心理描写，不自信、心虚、狡猾】 探究新知 ④ “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” ⑤皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 “骇人听闻、最可怕、两个难道”写出了皇帝的恐惧，“内心恐惧嘴上却叫好” 表现了皇帝的虚伪、自欺欺人的性格。 皇帝意识到受骗出丑，为了掩饰内心恐慌和维护皇帝尊严，摆出更骄傲的神气坚持到底。 写出皇帝的虚伪昏庸。 探究新知 ⑥“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。”【动作描写，表现皇帝的自欺欺人。】 综合分析皇帝性格： “心里感到不大自然” ———相信自己是无需害怕的” ———仍然觉得先派一个人……比较妥当”这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，使人物形象鲜明，深化了主题。 探究新知 3、描写老大臣和官员的句子。 ①“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！” 【心理描写，愚蠢无知】 ②“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。 ” 【心理描写，自私，虚伪愚蠢】 ③“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 【语言描写，动作描写，虚伪愚蠢】 ④“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！” 【心理描写，自私，虚伪愚蠢】 ⑤是的，那真是太美了！【语言描写，虚伪愚蠢】 探究新知 ①他们自称是织工，说他们能够支出人类所能想到的最美丽的布。……还有一种奇怪的特性……【狡猾】 ②他们 ... ...
