2024学年第一学期九年级语文阶段性检测 参考答案 pán bì （2分） A 捆缚 （选项+改正共2分，单写一个缚也给分） 运用陌生化手法/比喻手法，写“我们”如古老的山峰抖掉白霜，生动形象地表现人们熬过霜雪覆盖的冬季，表现春天来临时万物复苏、重新焕发生机的状态。（3分） 示例一：选择A项，黑色的底边，象征所处环境的污浊，昏暗，而在这样的环境中，人们仍然抬头望着天边的星光，这代表人们对希望、救赎自由的渴望，也充满对未来的想象。示例二：选择B项，黑色夹杂黄色的背景，代表黑夜中弥漫黄色的雾，象征一片荒芜沉闷的世界，地上的岩石荆棘则代表生活的艰辛，但生活其中的人们始终没有放弃希望，脚印一步步向前寻找希望和方向。（诗句内容+人生方向各两分，意思基本符合即可） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；雾凇沆砀，天与云与山与水；溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼；鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （3分）示例1：我觉得更适合放在“哲里有思”这个栏目中。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“哲里有思”，引发听众关于“人生过程中是否该追逐奇思”的一些思考。 示例2：我觉得更适合放在“心灵驿站”这个栏目。选文主要讲述了“我”小时候痴迷隐身草，并执着寻找的美好往事，以此引发关于“奇思＂的感慨。青少年的我们，总是会有一些奇思妙想，我们是否该追寻？我们又该怎么追寻呢？放入“心灵驿站”，可为听众答疑解惑。 示例3：我觉得更适合放在“自然探秘”这个栏目。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“自然探秘”，可以让听众对隐身草的有一定的了解。 7.（1）（4分）示例1：我觉得有必要。首先引用《淮南子》的故事，是为下文讲述“我”小时候寻找隐身草做铺垫；引用《笑赞》中“一叶障目”和王明的故事，可引发听众对“奇思”是否该追逐的一些思考，可见这些引用可在文章中起到推动故事情节，突出主旨的作用。其次，这些取自中华传统的传说和故事，既丰富了文章内容，又给文章增添意蕴，同时激发听众的阅读兴趣。 示例2：我觉得没有必要。广播稿受时间限制，文字尽量言简意赅。删除引用部分，对文章主要内容没有太大影响。 （2）（2分）示例：驼背爷爷，一位身姿佝偻，却温暖善良、慈祥和蔼，有呵护孩子奇思梦想之心的乡邻老人。 （3）(2分）D 8.（3分）“记住”重音轻读，强调后面所说之重要：语速整体缓慢，郑重的语气，声音轻柔，渲染出寻找隐身草的神秘之感。 9.（10分）示例1：我认为少年该追寻“隐身草”。胡松涛笔下的“隐身草”神奇又神秘，成为一群乡村少年追寻的梦想，尽管没有人能找到。追寻“隐身草”，这样的奇思看上去好像虚无缥缈，毫无意义，但它又何尝不是我们美好生活的期盼。陶渊明的奇思，为我们创造了一片世外桃源；莱特兄弟天马行空般的想象，造就了历史上的第一架飞机；正是因为有了探月工程师飞天梦，才把上九天揽明月变为了现实。少年应心怀奇思，以此为梦，打破桎梏，方能开创新天地。 示例2：我不认为少年该追寻“隐身草”。“隐身草”只是一个传说，却成为一群乡村少年追寻的梦想。少年的我们可以异想天开，可以奇思妙想，但梦想不应该建立在虚幻之上。脱离现实，一切只是空想。焦耳一心想创造永动机，但这种假设本身就违背了物理学上的质量守恒定律，因此单独从发明永动机的目的而言，这是无意义的。正值青春的我们，不可沉溺于不切实际的梦想，应脚踏实地，走好当下。 10.（4分）（1）宋词里弥漫着许多“意难平”的原因 （2）情感上的“意难平” （3）不只是愤懑，而是走向了旷达（4）不只是小我，而是走向了家国的大情怀（意对即可） 11. ... ...
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