“安慰”口语交际 【教学目标】 1.唤起同理心，能设身处地地想被安慰者的心情。 2.通过角色扮演，学会使用合适的方式进行安慰。 3.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，优化安慰效果。 【教学重难点】 1.通过角色扮演，学会使用合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，优化安慰效果。 【教学流程】 一、视频导入，感知安慰 1.播放动画，初步感知安慰。 2.对话交流，明确主要内容。 （1）交流：动画讲了一件什么事？ （2）交流重点内容：故事中的哪些情节让你印象深刻？ 预设1：女孩很理解男孩的心情，说话很温柔。 预设2：女孩提起很多开心的事，让男孩快乐起来。 预设3：女孩能替他人着想，并且很有耐心。 3.教师总结，明确学习任务。 女孩安抚、宽慰男孩，慢慢让他放下悲伤、感到快乐的过程，我们就把它叫作—安慰。安慰他人在人际交往中十分重要，今天，我们就要学习如何安慰别人。 热身游戏，采撷安慰语言 1.游戏：好句一箩筐。 （1）相信同学们都有安慰他人的经历，哪些语句可能会出现在安慰的情景中呢？小组派代表从箩筐里选一个你认为正确的卡片，贴在黑板上。 预设：贴在黑板上的磁卡有：“不要难过了”“会好起来的”“老师不会批评你的”等。剩下的磁卡有：“还是这样做比较好”“可以给我讲一下这道题吗”等。 （2）讨论：想一想，你选择的磁卡可能会出现在什么情况下，给大家讲一讲吧。 （3）区分语境：还有很多落选的磁卡，是不是也可以出现在安慰的语境中呢？ 全班同学一起分析，发现剩下的磁卡可能会出现在劝告或者请教的语境中，而不是安慰。 2.游戏：慧眼寻奇。 （1）除了自己的巧嘴能安慰他人，自己的表情和动作也能发挥巨大作用。我们一起看看这些图片，选出你认为适合出现在安慰情景中的表情或者动作。 （2）屏幕出示图片，学生选择。 三、教师入戏，练习安慰方法 1.换位思考，唤起同理心。 老师最近也遇到了不开心的事：周末，我给妈妈打电话，这才知道妈妈已经生病一周了。我离她很远，不能回去照顾她，心里很难受。你们知道当时我心里是怎么想的吗？ 预设1：如果我能在妈妈身边就好了，就能照顾妈妈了。 预设2：我怎么等到周末才打电话呢？要是每天都打电，就不会这么久才知道了。 你们都走进了老师的内心。安慰他人，首先要站在他人的角度想问题，才能把话说到对方心里。 2.自主思考，组织安慰语言。 （1）大家都猜到老师的想法了，那该如何安慰老师呢？ （2）请学生说说自己想对老师说的话。 3.互助思考，优化组内成果。 （1）分组讨论。 （2）小组汇报。教师逐一点评。 预设1：老师，你不要难过了。 你的妈妈不会怪你的，她的病已经快好了，你就不要担心了。 师反馈：谢谢你，但我不能常回家，想到妈妈生病没人照顾，我更难过了。 预设2：老师，您别难过了。您的妈妈一定会理解的，您平常工作那么忙，是为国家做贡献，她会很欣慰的。以后多往家里打电话，放假了多陪陪她就好了。 （3）总结分析。 ①引导学生对比两次安慰的共同点：首先，安慰他人要站在他人的角度想问题。其次，要引导他人往好的方面想。再次，安慰他人的时候一定要注意使用恰当的语言和语气。 ②引导学生对比两次安慰的不同点：第二个安慰的效果会更好。因为不仅可以让被安慰者对当前的情况释怀，还可以给他一些合理的建议。 总结分析，梳理交际技巧。 将总结并运用到的安慰技巧梳理成表格： 安慰的技巧 1 站在他人的角度想问题。 2 引导他人往好的方面想。 3 使用恰当的语言和语气。 4 给他人一些合理的建议。 5 使用恰当的表情和动作。 四、角色扮演，运用安慰技巧 1.分析教材文本。 几个同学遇到了各不相同的困难，仔细读一读，想一想，该如何安慰他们。 2.选择情景，分配角色演练。 小组任选一 ... ...
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