【核心素养目标】第3单元 第4课《语音识别测试--语音识别的局限》教案-【清华大学版2024】《信息科技》六上

中小学教育资源及组卷应用平台 第3.4课《语音识别测试———语音识别的局限》教学设计 课题 语音识别测试———语音识别的局限 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 六年级 核心素养目标 信息意识：学习语音识别功能能识别世界上不同人群的不同语种，其能在生活中多种场景为人们提供便利。计算思维：通过语音识别，机器能够进行普通话识别测试和不同语种识别测试，机器能快速学习并掌握其中的发音特征，识别语音信息。数字化学习与创新：利用语音识别技术再思考，了解语音识别技术受到的局限性，了解语音识别技术对社会的发展具有重要的推动作用。信息社会责任：理解并尊重同学的隐私，学会安全地收集和处理敏感数据（如个人身份信息），避免不当分享。 教学重点 利用语音识别技术再思考，了解语音识别技术受到的局限性，了解语音识别技术对社会的发展具有重要的推动作用。 教学难点 通过语音识别，机器能够进行普通话识别测试和不同语种识别测试，机器能快速学习并掌握其中的发音特征，识别语音信息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第3.4课 《语音识别测试———语音识别的局限》1.板书课题：机器能听懂人类的语言表达，且能在生活中多种场景为人们提供便利，确实是一件激动人心的事。那么语音识别功能是否能识别世界上不同人群的不同语种呢 不妨结合前面所学的知识一起来探究一下。 思考：同学们，你们发出的每段语音都能被正确识别吗 如果不能识别，思考一下，会是什么原因呢 同学们，语音识别的准确性受到多种因素的影响。以下是一些可能导致识别不准确的原因：1. 发音不清晰：如果说话者的发音不够清晰，可能会导致识别系统无法正确理解。2. 背景噪音：在嘈杂的环境中，背景噪音可能干扰语音信号，影响识别效果。3. 口音和方言：不同的口音和方言可能会让语音识别系统难以理解，尤其是如果系统没有针对特定口音进行训练。4. 语速过快或过慢：说话的速度如果过快，可能会导致识别系统无法跟上；而过慢则可能影响流畅性。5. 词汇和语法：如果使用了系统未能识别的专业术语或俚语，可能会导致识别错误。6. 技术限制：语音识别技术本身也有局限性，可能无法处理某些复杂的语音输入。思考这些因素，可以帮助我们在使用语音识别时提高准确性。2.播放视频。 学习新知引入完成思考。观看教学视频。 用生活中的常见现象引入课堂。用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 新知讲解：板书课题：识别测试普通话识别测试人在识别语音的时候，是在一套统一的语言基础上，分辨出对方所讲的语音信息，普通话便是我们日常使用的语言规则，如图3.4.1所示。人们在使用普通话进行表达时，并不是所有人都能标准表达，而人们在生活中基本能分辨出大部分人所讲的普通话，是因为我们日常所接触的普通话语音输入信息非常丰富，同时也能根据具体的场景分辨出对方想要表达的内容如图 3.4.2 所示。机器虽然也有大量的普通话语音数据输入，但识别时仍受各种因素的影响较大，如语音数据量不如人类接触的多，硬件设备算力不够强等。课堂活动1.请同学们对机器识别普通话语音的效果进行测试调研，让不同的人说同样的文字信息，观察语音识别的结果，记录识别错误的地方，尝试分析原因。将相关内容填写在表3.4.1中。机器识别普通话语音测试记录表：2.根据以上测试的结果，请同学们思考与讨论，机器能否识别不同的地方方言呢 为什么 与其他同学分享讨论结果。答：机器能否识别不同的地方方言是一个复杂的问题，主要取决于几个因素：1. 数据量和多样性：机器学习模型的训练需要大量的语音数据。如果某种方言的数据量不足，模型可能无法有效学习其特征，从而影响识别准确性。2. 方言的差异性：不同地方的方言 ... ...