一起课件 专注教学课件制作 第二单元·阅读速读 语文园地二 教学目标 1.总结归纳提高阅读速度的方法。2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。3.能用具体情景表现成语的意思。4.背诵关于惜时的名句。 教学重难点 1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。2.能用具体情景表现成语的意思。 单元情景任务 同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读审稿，阅读审稿员需要能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度。这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望，成为一名合格的阅读审稿员！ 本课情境任务 同学们，今天我们要举办速读秘籍分享会，同学们在这个单元都掌握了哪些提高阅读速度的方法？我们一起分享一下快速阅读的秘籍吧！ 任务五：速读秘籍分享会 活动一：分享“速读秘籍” 本课情境导入：同学们，今天我们要举办速读秘籍分享会，同学们在这个单元都掌握了哪些提高阅读速度的方法？我们一起分享一下快速阅读的秘籍吧！ 预设： 学了《搭石》一课，我知道了阅读时要集中注意力，不要回读。我了解到专心阅读最为重要。 学了《将相和》后，我尝试着扩大视域，提醒自己阅读时要连词成句地读。 学了《什么比猎豹的速度更快》,我知道了借助关键词语阅读，能够提高阅读的速度。 学了《冀中的地道战》,我知道了带着问题阅读可以加快阅读的速度。 2.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法 预设: 我读书的时候总是特别关注每个自然段的中心句。 有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了些什么。 让学生默读“交流平台”,结合交流成果，师生共同梳理提高阅读速度的方法。 活动二：我会概括语句的意思 1.出示课文中泡泡里的话：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 2.指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。预设：课文的原句是直接的语言描写，括号里的句子用简洁的语言概括出廉颇的“本意”。 3.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。预设：光的速度比流星体快；地道各式各样，互相连通。 4.引导学生结合三个例句，讨论交流如何“概括词句的意思”。 预设： (1)要一边读一边思考。 (2)抓住关键词概括句子的意思。 (3)要从具体的描述中概括出主要意思。 (4)要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。 5.小结：阅读速度和阅读理解要同步进行。了解了提高阅读速度的方法，要不断练习，才能熟能生巧，并逐渐养成良好的阅读习惯。 活动三：我会把成语的意思用具体的情景表现出来 1.让学生阅读“词句段运用”第二题中“左右为难”和“奋不顾身”两个例句，体会如何用具体情景表现成语的意思。 预设： (1)第一个例子用语言写出了赵王“左右为难”的矛盾的心理。 (2)第二个例子通过动作和伤情具体表现了杨靖宇的“奋不顾身”。 2.引导学生仿照两个例子，给“喋喋不休”和“悠然自得”两个成语创设情景，并写下来。预设： (1)喋喋不休 姥姥发现我和妹妹又开始争吵，嘴巴像上了膛的机关枪，开始了不停的说教：“你们两个怎么能打架呢 要学会和睦。你是姐姐，怎么不能让着妹妹呢 你是妹妹，怎么又不听姐姐的话呢 昨天你们俩就为了谁洗碗争吵，今天又……”我和妹妹赶紧捂着耳朵跑了出去，下次再也不敢争吵了，真的怕姥姥了。 悠然自得 忙完秋收秋种后,终于可以闲下来了。农民们三五一群，围在院子的大树下,端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。望着满院小山一样的玉米堆,大家十分开心。 3.拓展练习:让学生试着用“东张西望”“垂头丧气”“提心吊胆”“心 ... ...
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