15《小岛》 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 第四单元·家国情怀 15* 小 岛 核心素养 文化自信：体会战士们热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。语言应用：引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见、所闻、所感。思维能力：要引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，就能真切地体会到战士们的平凡与伟大。由于学生对守岛战士生活环境等不太了解，通过自主查阅相关资料，理解课文内容，感悟人物精神。审美创造：培养学生的家国情怀。 教学目标 1.认识“域、艇”等12 个生字，理解“矛盾、驻扎、沉吟”等词语。2.梳理课文的情节线索，关注“意料之外，情理之中”的情节，结合资料了解小岛的情况，体会守岛战士热爱小岛、甘于吃苦、敢于创造的爱国精神。3.变换角色，以将军的口吻讲述自己登上小岛后的所见、所闻、所感，体会他的情感变化，感受将军与战士同甘共苦的高贵品质。 教学重难点 1.变换角色，以将军的口吻讲述自己登上小岛后的所见、所闻、所感，体会他的情感变化，感受将军与战士同甘共苦的高贵品质。 情景任务 在战火纷飞的年代里，军人扛枪打仗；在白鸽飞翔的年代里，军人保家卫国。在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，驻守在祖国边疆，忍受着恶劣的环境和无尽的孤独，用生命捍卫着庄严的国门。今天我们一起走进祖国南海海域的一座小岛，听将军讲述《小岛》的故事。 任务三：赞中华儿女多奇志 活动二：讲述《小岛》的故事 一、知文本体裁，整体感知 1．揭题导入，引发思考。 (1)板书课题，齐读课题。请学生描述自己印象中的小岛是怎样的。 (2)过渡：今天我们要跟随一位将军走上我国南海海防线上的一个小岛，并认识一批守岛的战士。 (3)引导学生思考：读了课题你还想知道些什么呢 2.整体感知，梳理情节。 (1)自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，边读边思考：课文的主要内容是什么。 (2)学习生词。 梳理情节：引导学生概括主要内容。 提示 1：可引导学生了解这篇课文的体裁是小说，并初步了解小说的“三要素”一人物、情节、环境。 提示2：在交流的基础上。引导学生明白抓主要情节是概括小说主要内容的好办法。 预设：一位将军在视察小岛时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。 二、循“意外情节”，潜心会文 1.默读全文，圈画批注 请学生圈画出意外情节，并批注感到意外的原因。(板书：意料之外) 2.同桌交流，互相分享。 3.全班交流，潜心会文。 (1) 意外情节之一：一片菜地(第 3 自然段) 出示： 掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。 提问：看到“一片绿油油的菜地”，有什么好意外的 (板书：一片菜地) 提示1：引导学生关注“竟”字，可用换词或组词的方式理解词意。(板书：“竟”) 提示2：第1、2自然段中的“树少，草少，土也很少”“这儿离赤道近”写出了小岛环境的恶劣、植物生长难。 提示3：第4 自然段中的“还没上岛，就要烂掉一大半”写出了小岛距大陆路途遥远、蔬菜运输难。 提示4：第4自然段中的“主要吃罐头”“牙龈溃烂，嘴里起泡”体现出岛上蔬莱稀少，想吃蔬菜非常难办。 补充资料： 以前蔬菜供应不上时，岛上的官兵们只能把维生素药片拌在米饭里吃，放在面粉里蒸慢头。 提问：这片连将军都“怀疑自已是在做梦”的绿油油的菜地是怎么来的呢 提示：引导学生从第 5 自然段发现“菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的”。 补充资料： 为了菜园，有很长一段时间，凡是回陆上探亲或到陆上办事的官兵，都会自觉背上一袋泥土返岛。后来这成为一种集体行动，以至于 ... ...