11《牛郎织女（二）》（任务三） 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 第三单元·民间故事 10 牛郎织女（二） 核心素养 文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。语言应用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作要有一定的速度。 教学目标 1.认识“俭、皇”等9个生字。2.能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。3.根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。 教学重难点 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 本课情境任务 为了成为“民间故事传承人”，我们认真“学艺”，学习了创造性复述的方法。今天，我们要继续“学艺”，学习另一种讲故事的技艺———制作连环画。 任务三：制作民间故事连环画 活动一：认识“连环画” 1.初识连环画 同学们，你们知道什么是连环画吗？ 我们小的时候都看过小人书，这种小书可以被握在掌心内，还可以放在口袋中。这种书是由一幅幅有趣的故事画面，然后搭配的文字呈现出来的，它就是我们常说的“连环画”。 2.介绍连环画 连环画是中国传统绘画的一种方式，指的是用多幅画面连续起来，组织成一个完整故事的艺术，因此连环画又被称为“连续画”。这种艺术兴起于20世纪初，它在中国上海地区十分流行，题材或来自于民众生活，或来自于文学故事。人们编成简单的文字脚本，之后再绘成一幅幅生动的画卷。连环画多以单一色调的线条图画为主，偶然也有彩色绘画，不过价值略高一些。民间也有关于连环画的传说。 发布本节课任务。 为了成为“民间故事传承人”，我们认真“学艺”，学习了创造性复述的方法。今天，我们要继续“学艺”，学习另一种讲故事的技艺———制作连环画。 活动二：了解故事内容，梳理故事情节 自主学习，理清脉络。 (1)提示要求：请用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读《牛郎织女（二）》，了解主要内容，并试着用小标题来概括每一自然段的内容。 (2)交流反馈。 ① 介绍学法： 先快速浏览课文，画出每个自然段的重点语句，再给这个自然段拟小标题。 ②交流小标题：男耕女织———老牛诀别———王母知情———抓走织女———携子追赶天各一方———织女抗争———鹊桥相会 ③引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。 ◆结构梳理： 第一部分（第1～2自然段）：写牛郎和织女婚后的幸福生活，同时交代了老牛的死和临终嘱托。 第二部分（第3～5自然段）：写王母娘娘无情地把织女抓走，并划一道天河将牛郎和织女隔开。 第三部分（第6～8自然段）：写由于织女的极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。 串联两课,梳理情节 (1)提出任务：联系上一课《牛郎织女(一)》,串联起《牛郎织女》的完整故事,为绘制环画作准备。 (2)梳理完整情节:牛郎身世凄苦用心照看老牛———哥嫂独占家产———牛郎与老牛相依为命———老牛开口指点———牛郎遇见织女———二人互诉衷肠———男耕女织,幸福生活———老牛临终留遗�———王母惩罚仙女天兵天将察访———织女被抓———牛郎追赶———王母划天河———天各一方———鹊桥相会。 2.分清主次,突出重点 (1)明确任务：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，哪些情节不能忽略 哪些情节可以省略 (2)分清主次。 突出主要人物牛郎、织女的故事，次要人物哥哥嫂子、王母娘娘、天兵天将等的故事可简略写。 (3)再次梳理情节：身世凄苦,相依为命———老牛说话,指点机会———互诉衷 ... ...