中小学教育资源及组卷应用平台 第9课 课题:习作———我的拿手好戏 内容分析： 根据题目先思考：什么是拿手好戏？自己的拿手好戏是什么？是怎样炼成的？先写什么，后写什么？怎样做到详略得当？列出提纲，再写作文。 核心素养目标： ①文化自信：在习作过程中发现自我的优点，建立成就感和自豪感。 ②语言运用：学习如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。积累描述书法、音乐、艺术作品的词语。 ③思维能力：学会编列提纲，能有条理地、有详有略地把自己的拿手好戏写下来。 ④审美创造：借鉴课文中的艺术表达方式，能用积累的词语表现不同的艺术特点，能恰当地加入想象让自己的介绍更精彩。 任务流程：我的拿手好戏 强调了是属于“我”而不是别人的，一是强调是自己擅长的，这就引发了一种独特的心理感受，那就是习作带来的成就感和自豪感，这也是本次习作独特的乐趣和意义所在。学生在真实情境中经历了“确定好戏”“记录好戏”“优化好戏”三个活动，完成了从选材、练写、修改的习作过程。 教学重点：学会编列提纲，能有条理地、有详有略地把自己的拿手好戏写下来， 教学难点：做到主次分明，重点突出，语言通顺、清楚。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：交流平台 课堂笔记 1.引入课题：同学们，翻开你们的笔记本，看一看关于第七单元的学习你们都记了哪些有趣的知识点呢？同桌之间互相分享看一看，有没有同学毛遂自荐把自己的笔记本内容分享给大家欣赏呢？ 2.笔记大展台：组内交流，晒晒优秀笔记。 3.交流心得和启发：出示交流平台的课件，学生结合自己的课堂笔记本，交流自己平时做课堂笔记的心得，以及做课堂笔记有哪些好处。（学生举手说或者老师指定学生分享） 4.梳理方法：根据讨论情况，师生共同梳理出做课堂笔记的基本内容和方法，鼓励学生大胆交流做课堂笔记的其他内容和方法。 5.导入新知：同学们，记课堂笔记有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，那么，如果能够把课堂笔记记录的整洁漂亮又富有创意性是不是算自己的一个拿手好戏呢？ 学生交流课堂笔记要记的内容。 学生试着归纳记笔记的内容。 设计意图：在欣赏同学的课堂笔记的基础上，开展小组合作学习，互相展示自己的课堂笔记，结合教材范例，交流课堂笔记的内容和方法，有助于学以致用。 第二节：阅读文本，明确拿手好戏 1.阅读分享，引入课题。 阅读教材中的提示语，说说什么是拿手好戏。 明确拿手好戏就是生活中学到的本领。 交流分享拿手好戏 教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！让我们一起看一看这位同学的拿手好戏是什么？他在制作小手工时遇到了什么问题呢？ 课件出示：语文园地中词句段运用第二部分。 (1)引导：小台灯做错了，跟说明书中有一处写得不够清楚有关系，请你默读说明书，画出描写不够清楚的语句，尝试着改一改。 议一议：这位同学的展示帖问题在哪里？ 改一改：发现错误，修改说明。 观察插图，发现错误：橡皮泥球装在了半个乒乓球的外边。 说明书的第三点说法不够严谨。 （2）尝试修改，交流汇报。 学生交流：把最后一步改为：在乒乓球内靠近底部的地方用橡皮泥做一个小灯泡。 提示：避免遗漏重要步骤，顺序不清、用词不准确。 2.教师导入：十八般武艺，样样是好戏！你有什么拿手好戏呢？是喜欢烹饪美食的小厨神，还是精通航模制造的巧手工匠，走，一起去看看下边的活动吧，也许你会感兴趣哦。 3.创设情境，展示好戏。 读一读来自学校电视台的招募启事，为你的拿手好戏做好准备吧！ 招募启事 亲爱的同学们： 时光飞逝，六年的学习生活悄然走过，你早已从稚嫩的孩童成长为一个多才多艺的小能人了吧！你的拿手绝活是什么呢？想不想让全校同学都见识你的厉害？现在有一个绝好的机会摆在大家面前，学校电视台将举行“快乐童年 ... ...
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