【新教材】统编版一上 语文园地三《日积月累、和大人一起读》 “教学评一体”教学设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 语文园地三—《日积月累、和大人一起读》 课型 精读引领课 教 材 分 析 课 标 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.能借助汉语拼音认读汉字。 认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认识汉字，学习音序检字法，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 借助汉语拼音认读汉字，愿意向他人说出自己的猜想。 喜欢识字，有意识的梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类，愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，愿意为他人朗读喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受能够正确认读与数字有关的6个成语。读准音，认清形。 阅读与鉴赏诵读儿歌，儿童诗、和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能够正确、流利的朗读儿歌《谁会飞》，感受拼音和音节的韵律与趣味。 表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心 2.借助汉语拼音认读汉字，在日常交际情境中，学习汉语拼音和普通话 3.朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气语调和节奏，表现对文本的理解和感受。找到与数字有关成语之间的联系，结合生活实际说一说成语的意思并积累背诵。 梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。通过联系生活实际、结合图片，能够理解儿歌的内容。 已知知识：在第一单元已经学习了大写的汉字数字，大多数孩子能正确的认读和书写，为本课成语的学习打下了基础。 生活：这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。喜欢观察图片，能通过观察情境图记忆成语和儿歌。 策略：在第一单元学习中掌握了汉字数字的识字方法。未知部分生字不认识，数字学习后隔了拼音单元遗忘比较快，单独的拼音认识，但是拼读时出现问题，前后鼻音、平翘舌音不分，带上声调读拼音比较困难，三拼音节的认读还不熟练，拼读儿歌时略有困难。困难障碍学生虽然学习声母和单韵母拼成音节的方法但运用还不熟练，带调拼读音节比较难。且跟大人一起文章篇幅较长。容易在学习中觉得枯燥。突破措施充分利用课本插图，创设情境，将拼音与学生生活建立联系。 通过各种有趣的活动、口诀等来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。 还要注意培养学生良好的学习习惯。 1、能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。 2、和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。 智慧迷宫闯关 同学们，新学期。我们一起畅游拼音王国，探索拼音学习的奥秘。今天就让我们“重拾记忆”，丰富完善自己的旅行纪念册。 任务要求： 1.做一做，整理完善旅行纪念册。 2.说一说，展示交流旅行纪念册。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 日积月累 （目标1） 任务1：穿过数字迷阵，取得宝藏，完善纪念册。 同学们，今天我们要去继续穿越数字迷阵，取得宝藏，完善纪念册。 谁会读这些词语？ 你发现这些词语有什么特点？ 生活中带有数字的四字词语还有哪些？ 马上出发，一起踏上这趟快乐的探险旅程吧！ 活动1：积累词语，拓展延伸 1.自由读第43页“日积月累”中的词语，不认识的字可以借助拼音！ 预设：通过读词语的方式引导学生发现四字词语中的“语言密码”，联系生活积累带有数字的四字词语 ... ...