乡间的小路 教学设计 教学目标： （1）学生能够准确演唱《乡间的小路》，掌握歌曲的演唱顺序、乐段划分、情绪表达，了解台湾校园民谣的演唱形式特点。 （2）通过聆听、模仿、分析等过程，提升音乐感知能力和演唱技巧。 （3）学生在学习和演唱歌曲过程中，感受台湾校园民谣的魅力，激发对生活的热爱以及对祖国音乐文化的认同感。 教学重难点： （1）用轻松活泼的情绪准确演唱《乡间的小路》，并能把握不同乐段的情绪特点。 （2）理解台湾校园民谣的内涵，体会歌曲中的意境并加以表现。 （3）对歌曲演唱形式进行多种创新探索。 教学准备： （1）多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。 （2）歌曲《乡间的小路》音频及不同版本的演唱音频。 （3）台湾校园民谣《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》的音频及视频。 教学方法： 讲授法、实验法、听辨法、模仿法、讨论法、欣赏法 教学过程： 一、导入 师： 同学们，大家还记得我们之前学过的一首歌《校园的早晨》吗？让我们一起来回味一下吧，请跟着音乐一起演唱。（生：开始跟唱《校园的早晨》，教师播放背景音乐，并鼓励学生积极参与） 二、新课教学 师： 从刚才的歌声中，我感觉到大家非常喜欢这首歌。今天，我们要学习一首同样风格的歌曲———《乡间的小路》。（生：表现出对即将学习的新歌的兴趣） 师： 先来听听这首歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉。（播放《乡间的小路》的音乐）（生：有的同学说听起来很轻松，有的则说是欢快活泼的感觉） 师： 请同学们仔细听，歌曲的演唱顺序是什么？（生：在老师的引导下仔细听音乐，尝试辨别出歌曲的结构，回答出“A+B+A’”的顺序） 师： 请问这首曲子由几个乐段组成？（生：听完之后，根据之前的提示和自己的理解，正确回答出该歌曲是由三个部分组成，即A、B以及A’这三个部分，并且能够感受到每个部分的情绪变化：A段悠闲、B段飞扬） 分段学唱 A段： 老师先示范演唱A段，强调这一段的整体情绪是悠闲的。然后带领同学们逐句跟唱，注意音准和节奏，并适当调整呼吸。（生：跟随老师练习并逐渐掌握节奏与情绪） 师： 同学们，A段的旋律有什么特点呢？（生：柔和、悠扬） 师： 我们在演唱时需要注意哪些细节呢？比如呼吸、音准等。（生：要注意呼吸自然、音准准确） B段： 接下来，我们来学习B段。B段的特点是旋律更加起伏有致，情感更加充沛激昂。通过不断重复练习，加深印象。（生：跟着琴声模仿，体会其中的情感表达） 师： B段的旋律与A段相比有什么不同？（生：更加激昂、动感） 师： 如何在演唱中表现这种情感变化？（生：需要加强声音的力度和表情） A’段： 这一部分基本上是A段的一个再现，但在某些细节上会有一些变化，需要仔细对比两者的差异，以确保整体连贯性。（师生共同探讨并发现细微差别后，进一步加强对全曲的理解） 师： A’段与A段有哪些不同？（生：可能在某些装饰音或节奏上有变化） 师： 这些变化如何影响整首歌曲的表现？（生：使歌曲更加丰富多变） 难点练唱 针对那些比较难掌握的地方，如转调或装饰音等，听琴跟师模唱，直到完全熟练为止。（生：积极参加到这个过程中，努力克服技术障碍） 师： 在转调的部分，大家需要注意什么？（生：要保持音准不变，平稳过渡） 师： 对于装饰音，如何处理才能使其更加自然？（生：要在正确的时机加入装饰音，保持音色统一） 师： 引导学生完整地有感情地演唱整首歌曲。（师提醒大家在整个表演过程中保持自然放松的状态，充分展现出歌曲轻松愉快的气息；生按照指导进行了数次完整的排练，逐步提高了对作品的艺术处理能力） 师： 在演唱过程中，如何保持自然放松的状态？（生：深呼吸、放松身体） 师： 如何更好地表达歌曲的情感？（生：用心感受歌词，用 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
