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课件网) 1.2 集合之间的关系 说课课件 《高教版基础模块》 contents 目录 教学内容解析 01. 教学目标设置 02. 学生学情分析 03. 教学过程分析 04. 教学策略与评价分析 05. PART 教学内容解析 01 1.2 集合之间的关系 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 1.2 集合之间的关系 一般地, 如果集合A的每一个元素都是集合B的元素, 则称集合A是集合B的子集. 子集 一般地, 如果集合A是集合B的子集, 并且集合B中至少有一个元素不属于集合A, 则称集合A是集合B的真子集． 真子集 子集个数 真子集个数 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 1.2 集合之间的关系 符号 读作 属于 不属于 （） 包含于（包含） 不包含于（不包含） （） 真包含于（真包含） 相等 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 PART 教学目标设置 02 1.2 集合之间的关系 教学内容解析 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 1 知识与技能 能识别并判断两个集合之间的包含关系（子集、真子集等）；能使用适当的数学符号（如 、等）来表示两个集合之间的关系。 2 过程与方法 能使用Venn图来直观地表示和分析两个集合之间的关系；能准确区分集合与集合之间的关系。 情感、态度与价值观 能欣赏使用Venn图等直观工具在数学学习中的价值；通过判断集合关系，培养逻辑推理和批判性思维能力。 3 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 理解集合间的包含关系， 包括子集和真子集的概念。 1 重点 使用适当的数学符号。 2 难点 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 学生学情分析 03 1.2 集合之间的关系 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 学生的认知情况 学生在数学学习的过程中，已经接触到了 集合这一重要的数学概念。 学生可能缺乏将抽象的数学概念与现实世界 问题联系起来的能力，在面对复杂问题时不 知道如何选择合适的集合关系来解决问题。。 然而，尽管学生对集合的基础知识有了一定 的掌握，但在理解集合之间的关系方面可能 还存在一些困难。 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 教学过程分析 04 1.2 集合之间的关系 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 一、创设情境 鸡蛋是蛋 白马是马 菱形是平行四边形 等边三角形是等腰三角形 前者是后者的一部分 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 一、创设情境 通过观察不同集合之间的关系，引导学生思考集合之间的包含关系。这一步骤旨在激发学生的好奇心和探究欲，使学生在具体情境中感受到集合之间关系的直观性和实际意义，为后续的深入学习打下基础。 设计意图 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 二、数学实验 一般地, 如果集合A的每一个元素都是集合B的元素, 则称集合A是集合B的子集． 记作A B(或B A), 读作“A包含于B”(或“B包含A”)． 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 1.2 集合之间的关系 ... ...
