【核心素养目标】第一单元 3.2《校园设计师·实施总结阶段》教案-【浙科版】《综合实践活动》七上

中小学教育资源及组卷应用平台 第6课《校园设计师———实施总结阶段》教学设计 课题 校园设计师———实施总结阶段 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 七年级上 核心素养目标 价值体认：认识到校园设计对我们学习和生活的积极影响，增强环保意识。责任担当：认识到个人努力对改善校园环境的重要性，激发为校园做出积极贡献的责任感。问题解决：发展解决实际问题的能力，学会应对设计和资源管理中的挑战。创意物化：将想法落实为具体设计方案，体验创新带来的成就感。 教学重点 1、智能联动医务室改造2、设计校园书巢3、校园沙盘4、校园种植园 教学难点 1、校园设计师总结 教学准备 多媒体课件、引入视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：《聚落校园设计》校园设计师的职责。（1）设计教室、实验室、图书馆、运动场、食堂等布局。（2）应用环保材料和节能技术，以减少对环境的影响。（3）确保设计符合安全标准，提供紧急疏散路线和无障碍设施。（4）将学校文化融入设计，使校园具有独特的风格和吸引力。（5）设计灵活的空间，支持教育活动和未来的设施需求变化。（6）与教师、学生沟通，确保设计满足所有利益相关者的需求。 观看视频，思考、讨论校园设计师的职责有哪些？ 培养学生的观察力和创造力，激发他们对知识与生活的热爱。 讲授新课 实施阶段发挥创造力，行动起来，以小组的形式一起进行项目设计与改造。课题一、智能联动医务室改造校园医务室是为学校师生提供日常医疗保健服务，储存管理常用药品和简单医疗设备的地方。将医务室改造成为能够实现远程医疗，具有嵌入式系统的智能化设备和人工智能专家系统的智能医务室，从而更加快速有效地服务全体师生。一、调查1、医务室哪些地方需要进行设计和改造呢？可以进行问卷调查、访谈、实地考察，确定大家的关注点和需求，并讨论确定解决的方法。2、校园医务室大改造：让医务室更加智能、便捷、有效，参见课件9页表1。3、“AEIOU”观察记录表，参见课件10页表2。4、工具箱：“AEIOU”观察法基于真实场景，从医务室的活动、环境、交互、物品、用户五个要素角度观察场景，尽可能多地记录医务室信息，通过分析对比，发现具有价值的真实问题，这就是“AEIOU”观察法。二、设计1、小组成员先各自考虑医务室的结构布局、功能、制作材料、待解决的困难等因素，进行独立设计，然后在小组内讨论改进，根据讨论的方案和操作原理将草图设计、材料选择等多方面进行整合，最终确定方案。2、方案设计图，参见课件15页表3。3、小锦囊：思维发散“635”法我们可以通过小组合作激发创意。第一个5分钟每人写下3个设想，按顺时针或逆时针传递给旁边的人；第二个5分钟在受到前面同学的启发后每人再写下 3个不同的设想。如此循环6次，30分钟内就产生了108个创意。4、工具箱：方案权衡表将多个改造项目方案列表比较，从有效性、可行性、应用性、创新性等角度对几种方案进行综合评价，初步筛选出最有价值的创意和想法。有效性：产品能够有效地解决问题。可行性：团队能够提供必要的知识、能力支持。应用性：产品操作简单，符合客户需求。创新性：融入智能化、人文等创新元素。三、制作1、医务室结构功能优化、智能设备制作、急救辅助器具设计等都非常有意义。我们可以根据设计方案，选择相关的制作材料和合适的操作工具，展开制作。注意在选购和制作的过程中做好成本核算。2、我的作品记录单作品名称：小度急救助手（参考）作品功能：提供自动化急救指导、实时监测生命体征、紧急呼叫功能使用建议：在紧急情况下，通过语音提示进行心肺复苏和伤口处理，适合在校内或公共场所使用。3、小提醒除了对医务室的结构进行改造，我们还可以对医务室里的器材进行设 ... ...