中小学教育资源及组卷应用平台 松阳杨家堂古村：诗路浸润下的传统建筑与生活智慧实地考察方案 一、研究课题 松阳杨家堂古村：诗路浸润下的传统建筑与生活智慧考察 二、研究目的 1. 挖掘杨家堂古村与瓯江诗路的关联，梳理古村中体现诗路文化的印记（如古碑刻、诗词题咏等），理解浙江诗路文化在乡村的传承。 2. 观察古村传统建筑（如 “金色布达拉宫” 式夯土民居、马头墙、天井等）的结构特点，分析其与当地气候、生活需求的适配性，感受古人的建筑智慧。 3. 访谈古村村民，了解传统生活习俗（如农耕、手工艺、节庆活动），探索这些习俗与古村文化、诗路精神的融合，增强对地方传统文化的认同。 4. 培养实地观察、信息收集、小组协作与分析总结的能力，学会用多元形式呈现研究成果，提升文化探究素养。 三、研究途径与方法 （一）研究途径 1. 实地考察：走进杨家堂古村，近距离接触建筑、环境与村民，获取一手资料。 1. 文献查阅：提前查阅松阳县志、杨家堂古村历史记载、瓯江诗路相关文献及研究文章，了解古村背景与诗路文化脉络。 1. 访谈交流：与古村村民、村干部、当地文化研究者沟通，收集口头历史与文化解读。 1. 线上辅助：利用 “浙江诗路文化网”“松阳文旅” 官方平台，补充古村最新文化保护动态与诗路相关诗词资料。 （二）研究方法 1. 观察法：分组观察古村建筑细节（如夯土墙厚度、门窗雕花、天井布局），记录建筑与自然环境（如山形、水系）的关系；寻找诗路相关印记（如古桥、古树旁的诗词刻字），用文字、照片、速写记录观察结果。 1. 访谈法：设计简易访谈提纲（如 “您知道村里有哪些和古代诗人相关的故事吗？”“传统民居的天井有什么实用功能？”），每组访谈 2-3 位村民（优先选择老年村民或文化传承人），做好录音（征得同意）与文字记录。 1. 文献分析法：整理查阅的地方志、诗路文献，提取与杨家堂古村相关的信息，对比实地观察结果，分析诗路文化对古村的影响。 1. 小组讨论法：每日考察结束后，小组内交流当日收获，梳理疑问；考察全程结束后，共同分析资料，提炼古村建筑与生活智慧的核心特点。 1. 测量法：用卷尺（在安全、不破坏古迹前提下）测量典型民居的开间宽度、天井尺寸、夯土墙厚度，对比不同建筑的差异，分析原因。 四、预期成果及表现形式 1. 《杨家堂古村考察报告》：图文结合，包含古村概况、诗路文化印记梳理、建筑特点分析、生活习俗记录等内容，字数 1500-2000 字。 1. 《古村文化手账》：每人 1 本，收录实地照片、建筑速写、访谈片段、个人感悟，可搭配古村相关诗词摘抄。 1. “古村探秘” 短视频：每组制作 1 个 3-5 分钟短视频，展示古村亮点（如建筑特色、诗路故事、村民生活），配解说词与背景音乐。 1. 传统建筑简易模型：小组合作，用卡纸、黏土等材料制作杨家堂古村典型民居（含天井、马头墙）模型，标注关键结构名称与功能。 1. 《古村文化保护建议信》：结合考察发现，针对古村建筑维护、诗路文化传播等提出 2-3 条具体建议，提交给松阳县文旅局或杨家堂村委会。 五、研究活动的计划与步骤 （一）前期准备阶段（1 周） 第 1 天：课题导入与分组 教师讲解浙江瓯江诗路文化与杨家堂古村背景，明确考察目标；学生自由分组，每组 4-5 人，确定组长（负责协调分工）、记录员（负责文字与录音记录）、摄影师（负责拍照与视频拍摄）、访谈员（负责与村民沟通）。 第 2-3 天：资料收集与工具准备 各组查阅松阳县志、杨家堂古村历史、瓯江诗路相关诗词（如谢灵运描写浙南山水的诗作），整理成《资料摘要表》；教师提供古村地图、考察安全须知。 准备工具：卷尺、笔记本、签字笔、相机 / 手机（充好电）、录音笔（征得同意后使用）、速写本、彩笔、简易访谈提纲（教师审核修改） ... ...
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