春 1.有感情地朗读课文,梳理文章行文脉络; 2.品味文章生动优美的语言,学习修辞手法的妙用和景物描写的方法; 3.体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 第1课时 嗡(wēng):形容昆虫飞动等声音。 朗润(lǎng rùn):明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。 酝酿(yùn niàng):本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 卖弄(mài nong):有意显示、炫耀(自己的本领)。 喉咙(hóu lóng):咽喉。 应和(yìng hè):(声音、语言、行动等)相呼应。 嘹亮(liáo liàng):(声音)清晰响亮。 烘托(hōng tuō):陪衬,使明显突出。 静默(jìng mò):寂静;没有声音。 风筝(fēng zheng):一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。 抖擞(dǒu sǒu):振作。 健壮(jiàn zhuàng):强健。 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 【预习导学】 走近作者:朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 有感情地朗读课文。思考:文章描绘了春天的哪些景物 作者在文中表达了怎样的情感 【参考答案】 示例:文章描绘的春天景物有春草、春花、春风、春雨和迎春的人们。作者表达了对春天的喜爱与赞美之情。 有感情地朗读课文,朗读时要考虑重音、停连、节奏、语气和感情基调。在读的过程中把自己不理解的地方记录下来,以便与老师和同学交流。 【合作探究】 初读,勾勒春天画面 1.配乐范读,学生边听边注意字词的读音,把握语句的重音和停连。 示例:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 坐着,∧躺着,∧打两个几脚几趟几回迷藏。 风∧轻悄悄的,草∧软绵绵的。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手∧抚摸着你。风里带来些∧新翻的泥土的气息,混着∧青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里∧酝酿。鸟儿∧将窠巢∧安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄∧清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上∧牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 2.分组朗读课文,评选朗读达人。 3.作者是按照怎样的顺序来写本文的呢 4.朗读课文,你的眼前浮现出哪些画面 能分别为它们取个名字吗 【参考答案】 3.示例:盼春、绘春、颂春。 朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的笔触描绘春天的美景;最后,他又心怀喜悦地歌颂了春天。“盼春”是本文的开端,作者满怀期望,采用拟人手法,描绘春天在“东风”吹拂下来到人间,写得生动有趣。 4.示例:五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 这几幅图画为我们描绘了浓郁的春色。每幅图画作者的描写角度和观察方法都不相同,但都抓住了它们各自的特点,融入了作者对春天的热爱和赞美之情。 重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 停连,是指语流的停顿和连接。停顿,用“∧”标示在词语之间,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用“”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。 品读,抓住景物特征 1.请同学们比较四幅春景图,抓住景物特征,归纳描写角度或顺序,并完成表格。 名称特征角度(顺序)写法 春草图① 由物到人② 春花图③ 由高到低虚实结合 春风图和悦④ ... ...
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