1《春》教学设计

<春> 教学目标 1．有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。 2．学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3．学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4．培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教学过程 教学重难点 1．有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。 2．学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 教学过程 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 二、自学指导 预习与交流 1．朗读课文，圈画文中生字词。给下列加点字注音。 朗润(lǎng)　　　 钻出(zuān)　　　　 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擞(sǒu) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn)　　　　和泥(huó) 2．根据下列意思，写出课文中相关的词语。 (1)明亮滋润。(朗润) (2)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。(花枝招展) (3)呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴) (4)本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿) 3．作者简介 朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 4．背景链接 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界———梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 三、自学指导 合作与探究 (一)整体感知 听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。 1．课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章的思路。 【交流点拨】课文围绕“春”写了三部分内容。第一部分(第1段)盼春，第二部分(第2－7段)绘春，第三部分(第8－10段)赞春。 2．文中具体描绘了哪五幅春景图？ 【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 (二)深层探究 1．朗读课文，说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？ 【交流点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。 (2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 (3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。 (4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。 (5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。 2．作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 【交流点拨】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。 (2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。 四、板书设计 五、拓展延伸 在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地 ... ...