统编版语文一上第六单元复习课教学设计

基于课程标准的教学评一致性课时备课 课题 第六单元复习课 教材分析 一、文本位置：部编版小学语文一年级上册识字第六单元。主要内容：本单元是识字单元，共有4篇识字课—《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》，语文园地六，和大人一起读。二、内容分析本单元包括四篇识字课文，语文园地六。四篇识字课穿插图画让学生乐于识字，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。《对韵歌》用对子歌告诉我们自然景物的对韵，《日月明》 用图片形式练习识字，《小书包》通过图文结合和读儿歌的方法教我们认识学习用品，《升国旗》用偏旁归类法进行识字。《语文园地六》有五项内容，分别是识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。其中讲述了书写规律，《古朗月行》朗朗上口容易背诵，和大人一起读《小松鼠找花生》让孩子感受到亲子阅读的乐趣。三、关系建构本单元为识字单元，为了激发学生学习语文的兴趣，并且通过生字学习，为拼音单元识字儿歌的学习和正确的朗读课文、理解课文内容做好铺垫。资源挖掘为了激发学生阅读兴趣，达到本单元的阅读量，本单元向学生推《小儿歌》、《汉字歌》等阅读启蒙读物，并有声朗读主题丛书相关文章，在读书中潜移默化识字。 课标分析 学段目标课时目标1.复习本单元的“升国旗”等51个生字； 默写“立正中”等24个字和3个笔画。要求书写规范、端正、整洁。2.复习本单元四篇课文，语文园地六。3.本单元需要背诵的是《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》《古朗月行》。4.了解从上到下，从左到右的笔顺规则。 学情分析 知识经验：1.已知：学生在学前幼儿阶段和第一单元已经或多或少接触过汉字，有简单的识字基础，大部分学生有过绘本阅读经历，会写自己的名字，对读书和写字有初步感受。如学生熟悉“大”，可通过加一笔，组成新字“天”，“目”减两笔变成“口”。2.未知： 对本单元即将学习的生字及笔顺规则没有接触，朗读方式不够规范。3.难点障碍：学生觉得单纯的识字课比较枯燥，自主学习性不高，对生字的认读和书写不到位。4.难点障碍突破措施：识字过程中借助生动直观地手段，激发学习兴趣；充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发识字兴趣。二、生活经验：1.已知：对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。2.未知：大部分学生对联系生活实际进行识字没有经验，对生活中常用的汉字没有关注。3.难点障碍：部分学生没有主动识字的意识，大部分学生对把识字与生活相联系缺乏思考，部分学生基本的读写习惯需要养成。4.难点障碍突破措施：一是通过图片、故事等丰富的形式，使学生感受到汉字的美，激发学生的学习兴趣；二是利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音并强化练习；三是联系学生的学校和家庭生活，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值实践中养成正确的读写习惯。三、策略经验：1.已知：在学前学生已经有一定的学习汉字的经验。2.未知：学生能用自己的方法识字，但不能系统地掌握和运用多种识字方法。3.难点障碍：学生自主识字的能力有差别，不能运用有效的识字方法，不能借助听读和联系生活经验来学习汉字。4.难点障碍突破措施：（1）注意培养学生良好的学习习惯，特别是端正写字和朗读的基本姿态。（2）通过听读等方法认识生字，采用联系生活、简笔画、语境等多种方法识字。（3）通过认识田字格，观察、仿照范字，在田字格中写准位置。（4）指导学生朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。（5）结合阅读和书写要求，进行有效的课外拓展与延伸，引导学生在读读背背中积累。 学习目标 1.认识本单元51个生字，会写24个生字和3个笔画、6个偏旁。2. ... ...