第三单元 考点梳理 2024-2025学年部编版语文八年级上册

第三单元 考点梳理 【学习目标整合】 1.积累常见文言实词和虚词，借助课下注释和工具书理解文意，提高阅读古诗文的能力。 2.借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。 3.从古人歌颂山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，培养审美情趣。 【思维导图回顾知识】 【重难知识易混易错】 一、如何翻译文言语句？六种方法可搞定 阅读文言文，只有先疏通文意，才能把握文章的核心内容和作者的思想感情，而疏通文意的一条有效途径就是要学会翻译文言语句。 翻译文言语句，是中考文言文阅读的重要考点之一。其考查主要集中在①文中有深层意义、表现力强，反映主旨的句子;②判断句、省略句、倒装句、被动句等句式特殊的句子。③有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。 常见的考查题型：将下列句子翻译成现代汉语。 翻译文言语句，可运用以下六种方法： ①留字法 古今意义相同的词、专有名词(国号、年号、庙号、官名、地名、人名、器物名、书名等)，保留不译。例如：“自三峡七百里中”，“三峡”为地名，保留不译。 ②对译法 将文言文中的单音节词改为双音节词，对译出来。可在原来单音节词的基础上加一个同义或近义语素，组成一个双音节词;也可把原来的单音节词换成一个新的双音节词。例如：“虽乘奔御风”，将“虽”译为双音节词“即使”。 文言文中连用的两个单音节词，有时恰好是现代汉语中的一个双音节词，翻译时要把这两个单音节。 ③拆字法 词拆开翻译，不可直接翻译为现代汉语中的双音节词。例如：“尔辈不能究物理”《河中石兽》)，“物理”为两个单音节词，“物”译为“事物”，“理”译为“道理、规律”翻译时应拆开。 ④增补法 增补文言句子中省略的成分或词语活用后新增的内容。例如：“清荣峻茂”，翻译时应补充省略的主语，即(水)清(树)荣(山)峻(草)茂。 ⑤删字法 文言文中没有实际意义的虚词，有的是语气助词，有的表示停顿或补足音节，有的起连接作用，翻译时可删除。例如：“久之，目似瞑”(《狼》，其中的“之”补足音节，无实际意义，不译。 ⑥调序法 文言文中的倒装句，主要有主谓倒装、状语后置、宾语前置等。翻译这些句子时，需要把倒装的成分调过来，使之符合现代汉语的习惯。例如：“问女何所思”(《木兰诗》为宾语前置句，正常语序应为“问女所思何”，译为“问木兰在想什么”。 例题 重点句子翻译。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）自康乐以来，未复有能与其奇者。 答案：（1）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 （2）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 二、如何把握作者的思想感情？四个切入点供选择 这两篇文言短文，都通过写景表达了作者的思想感情，如《记承天寺夜游》，通过描写庭院清幽澄澈的月下美景，表达了作者虽遭贬谪仍乐观、旷达的复杂感情。 作者的思想感情是作者通过写人叙事、写景状物等方式表达出来的自己对自然，社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。把握作者的思想感情，是学习文言文的一项主要任务，也是中考文言文阅读的一个重要考点。 常见的考查方式有： 1.XX段或X字蕴含了作者怎样的思想感情？ 2.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 准确把握作者情感的切入点有以下几种： ①抓住主要内容 作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会到作者的思想感情。如《答谢中书书》一文，主要内容是描写山川美景，通过写景可体会出作者沉醉于山水的愉悦之情。 ②把握感情基调 有些文章往往在开头就定下感情基调，因此通过分析开头，可帮助我们把握作者的思想感情。如《答谢中书书》开头一句“山 ... ...