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课件网) 统编版五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首-己亥杂诗 作者简介 龚自珍(1792—1841)， 字璱(sè)人，号定庵(ān)。今浙江杭州人。清末思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 主要作品：《己亥杂诗》315 首。 课堂集中营 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 (人材 一作：人才) 理解诗句 hài shì āi jū 我 会 写 字词乐园 亥 恃 哀 拘 “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀” 这两句以比喻修手法。“风雷”，比喻革命风暴，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。 “万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。 诗句分析 我 会 认 字词乐园 己亥年间 依恃 抖擞 hài shì sǒu 左右/左中右 结构 独体结构 恃 擞 亥 探究活动 提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景？“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景？ 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 己亥杂诗 [清]龚自珍 · · · · 压抑 万马 壮观 万马齐喑 比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。 背景介绍 道光十九年（1839年），龚自珍辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，写下了315首诗，总题为《己亥杂诗》，本诗是其中一首。 ★清代的政治控制。 清廷以少数民族统治者的地位入主中原，……面对汉族和其他民族的地广人众，维持满族统治的取向深刻地影响了其权利布局，……构成了前代所无的促进政治高压的因素。……屡兴文字大狱更是这种高压的戏剧性表现。 在这样的历史格局里，清廷集权中枢、垂直控制空前地严厉，汉族士大夫的政治活动受到压制。 探究活动 “风雷”不仅指自然界的风雷，还指新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。结合补充资料，说一说作者为什么想要变革？ 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 己亥杂诗 [清]龚自珍 · · 借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。 期待杰出人物涌现 期待改革大潮 涤荡旧势力 爱国热情 这两句诗运用了奇特的想象，表现了诗人怎样的情感？ “天公”，即玉皇，亦即世俗所谓老天爷。诗人揭露时弊，忽然就劝起老天爷来了。诗人是借用民间迷信活动来为自己所要表达的思想感情服务。 “不拘一格”，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的设想。 运用移花接木的手法，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 诗句分析 ①清朝大体照搬明朝成例，明清科举一脉相承，达五百多年。 ②明、清两代都实行“科举必由学校”之制，参加乡试的士人，必须是官办学校的生员；地方学校的优秀生员，可以报送到京师国子监读书，而国子监生则可直接选授官职。 ③明清国子监和各级官学的教科书是传统的四书五经，朱元璋还增加了自己的著作《御制大诰》，宣扬绝对君权，要求臣民服从的封建主义。 （选自金铮《科举制度与中国文化》， 上海人民-出卷网-，1990年，有改动） 探究活动 “不拘一格”是什么意思？在诗中所描绘的那个时代，有什么拘束吗？ 这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大 ... ...
