俎店镇中心初级中学语文组 第 十五 周 课 时 教 案 2015年 12月 17 日 第 4节 总第 66 课时 课 题 小圣施威降大圣 备课人 课型 新授 课时 2 教学目标 知识与能力 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节并能口头复述；结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 过程与方法 运用问题导学法，围绕问题展开讨论。 出卷网以学生自学为主，教师点拨为助。课前预习，课堂共享。运用多媒体手段展示教学要点和程序。当堂检测成效，教后师生一起反思。 情感态度价值观 感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 课标要求 学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己 出卷网的生活体验，深入理解课文。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。 重点 理清情节，把握人物，赏析语言；领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。 难点 白话文对学生阅读带来的不便；理解想象世界与现实生活之间的相通之处及其距离。 教法 问题导学法、师生对话 教具 学具 多媒体 教学程序 教师活动 学生活动 一、复习旧课，并导入新课二、问题导学与探究：三、难点探究四、品味语言四、拓展引申五、布置作业：六、课堂检测 一、复习旧课，并导入新课。同学们，上一节课，大家通过 出卷网做练习，对课文的情节已经有了了解，到底了解得怎样呢？我们一起来检验一下。请同学念一念缩写的短文，之后请个别同学用简洁的语言口头复述课文的主体情节。最后，请全体评判优劣。教师示范.：面对玉帝派来的二郎神，孙 出卷网悟空看他武艺相当，怕惊扰种猴，就潜逃。他分别变成禽鸟、游鱼、蛇，二郎神相应地变作其克星饿鹰、大海鹤、灰鹤来对付。接着，孙悟空变成一只花鸨，二郎神觉得它是低贱的鸟，没有再变，就直接用弹弓打。后来，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，正准备捣窗棂、踢门窗时，悟空得知后使了个隐身法，逃跑了。最后，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，对着悟空劈脸就砍。二人又缠斗了起来，打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。二、问题导学与探究：1、作者通过哪些描写的方法刻画孙悟空形象的？2、孙悟空身上具有怎么样的性格特征？3、课文写二郎君，对刻画孙悟空形象有什么作用？请四人小组交流上一节课完成的作业。各组派代表来解答。教师示范：一、1、直接描写：心理描写，动作、行动、描写，语言描写，神情描写2、间接描写：用武艺相当的二郎神，衬托悟空的明见与智斗。孙悟空是想象的神话人物：集物性（猴性）、人性、神性于一身。二、1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞。2、人性：心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽默3、神性：武艺高强、神通广大。三、难点探究：小组探究讨论，组长记录组员的意见，3分钟完成，而后交流。1、课后练习三2、话说孙悟空历来神通广大，可是在选文（课文）中，他却一直被众神围绕着不得脱身？是否有损“齐天大圣”的形象？教师示范：1、因为大圣是根据打斗时的战 出卷网况和周围环境因时因地而改变的，比如第二段”二郎神变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛，”这时，大圣根据战况，为了麻痹对方，“大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿”。再如第三段，大圣依据地势，变作土地庙。2、众神仙中的每一员都神通广大，人员众 出卷网多，法器非凡，在此情急之下，孙悟空能多次逃脱，就足见其不同凡响。好汉不吃眼前亏。他逃，是机智之举，我们从中依然可见他的武艺和性情，未减光彩照人的形象。四、品味语言：课文描述的打斗经过，所运用的语言妙趣横生，请细心品读，各举一两例加以评析。学生讨论、回答完，教师示范： ... ...
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