10《雨点儿》第二课时教学设计

一上10《雨点儿》教学设计 教学目标： 1.随文认识“久”、“方”、“更”等4个生字，学习多音字“长”，并能给“长”组词。 2.读好长句子，注意逗号和句号的停顿。 3.理解课文，体会雨点给大地带来美好的变化。 教学重难点： 读好长句子，注意逗号和句号的停顿；理解课文，体会雨点给大地带来美好的变化。 教学过程： 任务一 复习巩固 1.复习巩固 （1）读好带“不”的词语。注意“不”的读音 （2）分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话 任务二 读好长句 1.自读第5自然段 思考：大雨点儿和小雨点儿去过的地方，都发生了哪些变化？ 指名说 2.读好词句 （1）认读词语： 地方（注意“方”读轻声） 更红 更绿 长出 （2）出示长句： 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 随文学习生字“久”、“方”、“更”。指名给多音字“长”组词。 读好长句，说说这段话共有几句。 指名说 小结：像小蝌蚪的是逗号，像小泡泡的是句号，句号才能算完整一句话。 小朋友已经认识了“逗号”和“句号”。读的时候还要注意什么呢？ 指名说 小结：逗号停顿的时间稍短一些。句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点。 3.读好句子中的停顿。 句子中也有停顿呢。读的时候别忘了请节奏线魔法小棒来帮忙，帮助我们更好地读出节奏。 读好停顿：开出了/红的花，长出了/绿的草。 指名读，师生评价。齐读。 4.看图说话 出示图片，瞧，小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方开出了红的花，长出了绿的草。 用你们的朗读声赞美一下雨点儿吧。齐读。 5.想象说话。 如果你是雨点儿你最想去哪儿？为什么？ 小结：正是有了雨点儿的滋润才带来了大地的美好变化，让我们再次回到文中，感谢雨点儿的奉献，感受大地的美好变化。 任务三 学写生字 1.指导书写“你”。 （1）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★左右结构，左窄右宽。 ★竖钩在竖中线的右侧。 （2）教师范写 （3）学生描2个，再写1个，教师巡视，关注写字姿势。 2.指导书写“有”。 （1）学生观察“有”字笔顺及笔画在田字格中的占位，提示学生书写要点。 ★第一笔横要写得长一些，要写平直。 ★撇从竖中线上起笔，要写得舒展。 （2）教师范写。 学生描2个，再写1个。教师巡视，关注写字姿势。 （3）师生共议，展示优秀作品。 布置作业 （1）讲《雨点儿》的故事。 （2）雨后，请你到校园里或者你家附近走一走，看一看雨点儿给大地带来的变化，然后把你看到的写下来，如果能配上图画就更好了。 （3）仿写课文。 课堂总结 哎呀，多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？ 你们喜欢雨点儿吗？ 想象：假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？ 是啊，雨点儿们太了不起了，太值得我们喜欢了。 板书设计： 10.雨点儿 大雨点儿 小雨点儿 没有花没有草的地方 有花有草的地方 开出红花 长出绿草 花更红了 草更绿了 ... ...