【核心素养目标】第4单元 第1课《家乡方言秀·准备阶段》课件+素材-【浙教版】《综合实践活动》五下

(课件网) 第一课时 家乡方言秀-准备阶段 （浙教版）五年级 下 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 05 课堂练习 06 课堂总结 07 板书设计 04 知识拓展 课后作业 08 教学目标 通过提出问题和拟订方案，深入了解家乡方言的种类和意义，深刻意识到家乡方言的多样性和重要性。 01 02 在学习“家乡方言秀-准备阶段” 活动的过程中，积极参与策划提出想法，培养对家乡方言认知的责任担当。 03 通过参与家乡方言的相关活动策划，能对出现的问题进行讨论思考并分析解决问题。 04 责任担当 创意物化 问题解决 价值体认 通过拟定认识家乡方言的方案，积极制定活动的形式和活动成果的展示，将活动实现方式创意物化。 新知导入 我国是一个多民族、多语言的国家。普通话和规范汉字是我国通用的语言文字。除汉族使用汉语外，其他民族大都有自己的语言。我们将只通行于一个地区的语言叫方言，俗称“地方话”。让我们一起去探究家乡的方言吧! 新知导入 探究新知 说一说 方言是一个地区文化的活化石。你了解自己家乡的方言吗 我们可以从哪些方面对家乡的方言进行探究呢 和同学聊一聊吧! 准备阶段 提出问题 探究新知 说一说 准备阶段 家乡方言起源的调查研究 家乡方言 不同方言之间差异的探究 家乡方言使用状况的调查研究 家乡方言保护与传承的研究 家乡方言特点的研究 探究新知 说一说 准备阶段 活动主题 家乡方言 活动目的 通过多样化的活动形式，让同学们完成关于家乡方言的探究，使同学们了解家乡方言的意义。 活动时间 2025年XX年XX月 活动地点 微机室/教室 活动对象 全体居民学生及其家属 运动宣传 利用网络查询资料，以及询问长辈与老师等多种渠道。 注意事项 确保活动安全性，尊重各民族各地方言，确保活动的包容性与多样性。 探究新知 说一说 准备阶段 活动内容 家乡方言起源的调查研究 活动形式：报告撰写与展示 具体安排：1. 广泛搜集资料并组建小组，深入实地走访探寻方言起源。2. 积极咨询家长老师细致分析数据，精心成果展示增强文化认同。 家乡方言使用状况的调查研究 活动形式：问卷调查与实地访谈 具体安排：1. 设计并发放问卷，多渠道收集方言使用情况。2. 分层选定对象访谈，实地观察典型场景应用。 探究新知 说一说 准备阶段 活动内容 家乡方言保护与传承的研究 活动形式：通过线上线下宣传 具体安排：1. 线上多元推广，线下办展宣传，营造保护氛围。2. 开展方言教学，建设传承基地，落实传承行动。 不同方言之间差异的探究 活动形式：借助资料收集、实地调研及同学交流会 具体安排：1. 广泛查阅资料，实地走访，采集不同方言样本。2. 组织研讨交流，对比分析，总结方言差异特点 。 探究新知 说一说 准备阶段 活动内容 家乡方言特点的研究 活动形式：综合运用资料收集、实地调查、同学交流三种方式，全面深入研究家乡方言特点。 具体安排：1. 广泛搜集方志、学术文献等资料，梳理方言历史脉络，同时借助网络平台，收集方言相关音频、视频素材。2. 深入家乡多地，与不同年龄段、职业人群交流，记录其方言发音、词汇运用，观察特定场景下的方言表达。 探究新知 说一说 向家人请教：多与长辈聊天，让他们用方言讲家族事、习俗。留意语音、词汇与语法，模仿发音，学习日常用词说法。 参与社交：投身本地集市、庙会等活动，倾听大家方言交流，观察其在社交场景里的运用方式与习惯。 准备阶段 如何了解自己家乡的方言？ 探究新知 说一说 查阅资料：翻阅县志、方言词典等资料，利用网络上的方言研究平台，获取方言的系统知识与学术解读。 观看节目：观看家乡方言的影视、综艺或广播节目，借此感受方言魅力，学习地道表达与特色俗语 。 准备阶段 如何了解自己家 ... ...