教学设计 课时名称 《稻草人》整本书阅读 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课 其他□ 教学内容分析 本单元围绕“童话”进行学习。这一单元的阅读要素是感受童话丰富的想象，试着自己编童话。童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能正真领略通话的魅力。围绕本单元的阅读要素，教学中老师要善于引导学生从学习实践中提取可迁移运用的方法，并指导学生运用方法进行课外阅读实践，最终实现学法迁移。三年级的学生对于童话故事的特点有一定的感知，但是对于中国童话的阅读却涉猎较少。学生虽有一定的阅读经验，但是仍旧停留浅层次的“看故事”阶段，缺少自己的独特体会和分析。而且，《稻草人》的创作背景与学生的现实体验有些距离，就三年级学生的认知水平而言，他们较难进入作者笔下的时代背景，不容易体会作者表达的“对穷苦人民的同情”。因此，需要老师给予一定的引导和帮助。读本分析：历史价值：本书是叶圣陶1922年发表的中国现代童话，是我国第一部童话集，收录了叶圣陶优秀的儿童文学作品。文中通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。文本定位：统编版教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。它们各自承担着不同的功能。精读课文学方法，略读课文用方法，而课外阅读在统编版教材中最重要的内容就是“快乐读书吧”。“快乐读书吧”承担着使课外阅读课程化的功能。这就要求学生在老师的导学作用下，自觉地进行大量阅读实践，扩大学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，发展学生的思维，全面提高学生的核心素养。 学习内容分析 《稻草人》编排在部编版语文三年级上册的“快乐读书吧”中，鼓励学生在阅读时发挥想象，感受故事主人的悲欢。本书是叶圣陶1922年发表的中国现代童话，是我国第一部童话集，收录了叶圣陶优秀的儿童文学作品。文中通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。 学习者分析 三年级的学生对于童话故事的特点有一定的感知，但是对于中国童话的阅读却涉猎较少。学生虽有一定的阅读经验，但是仍旧停留浅层次的“看故事”阶段，缺少自己的独特体会和分析。而且，《稻草人》的创作背景与学生的现实体验有些距离，就三年级学生的认知水平而言，他们较难进入作者笔下的时代背景，不容易体会作者表达的“对穷苦人民的同情”。因此，需要老师给予一定的引导和帮助。 学习目标确定 1.了解作者叶圣陶及本书创作的时代背景，读懂、读透《稻草人》书中的故事。2.掌握童话故事类整本书阅读的方法：边读边预测；发挥想象，体会心情；关注人物性格，明白故事的道理。3.激发学生阅读《稻草人》的浓厚兴趣，培养学生的想象力和良好的阅读习惯。 学习重点难点 重点：1.读懂、读透《稻草人》书中的故事；2.在阅读的过程中，会用边读边预测的阅读方法进行阅读；3.对《稻草人》有浓厚的阅读兴趣。难点：1.学生能在阅读过程中感受美与丑，善与恶的区别，树立正确的人生观、价值观；2.培养学生的想象力和良好的阅读习惯。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：猜图激趣，感知形象任务1：猜图导入，激发学生读书兴趣通过出示白雪公主、卖火柴的小女孩、三只小猪和蓝精灵等图片让学生趣猜童话故事人物，调动学生兴趣，接着引入《稻草人》，介绍作者及《稻草人》的文学地位。。任务2：朗读品味，感悟稻草人形象1.教师出示描写稻草人内在、外在形象的段落。2.学生朗读思考：这是怎样的稻草人？（师生对读，合作读，感受稻草人负责任）3. 角色转化 ... ...
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