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课件网) 小学语文人教版六年级下册 桃花心木 复习导入 以前我们学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》，请同学们回忆这些课文的写法有什么特点。 《和时间赛跑》、《鞋匠的儿子》，这两篇课文的写作特点都是借物喻人。 创设情境，激趣揭题。 林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，1973年开始散文创作。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。 初读课文，整体感知 zū jí ji o 正确认读：租 秧 汲 侥 正确书写：租 秧 旱 规 萎 汲 圃 出租 插秧 干旱 规律 枯萎 汲取 花圃 yāng 莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。 从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。 初读课文，整体感知 理解词语： 初读课文，整体感知 说说种树人的那些做法令作者感到奇怪？ 种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪：一是种树人来浇水的时间没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。二是种树人浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。三是种树人给树苗浇水的时间也不一定，他有时早上来，有时下午来，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，他还会带几株树苗来补种。 初读课文，整体感知 种树人为什么做事都没有规律？ 种树人这样做事在培养树苗的适应环境，自我生长的能力，让树木自己学会在土里找水源，学会把很少的水分，转化成巨大的能量，以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。 精读课文，体验情感 文中的两个“不确定”分别是什么意思？ 树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。 精读课文，体验情感 “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。”联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？ 在实际生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如考试成绩下降了，要参加比赛的时候生病了，和最要好的朋友发生矛盾了，买文具的钱丢了等等。 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 因为桃花心木在种树人的精心调教下，已经学会了适应环境，已经掌握了在“不确定”中生存的本领，会自己在土地里找水源，深深地扎根，茁壮成长，所以如种树人所愿，即使种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 精读课文，体验情感 种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。 课堂小结 拓展延伸 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ） 引导学生从以下几个方面展开想象 （1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想…… （2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想…… （3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想…… 板书设计 3、桃花心木 浇水无规律 树的不确定 人的不 ... ...
