《文具的家》第一课时教案 【教材分析】 《文具的家》是部编版小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文，本单元以“习惯”为主题，渗透着责任意识和良好习惯的养成。本篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。 “根据课文信息作简单推断”是本单元的学习重点，因此要在课文的阅读理解中循序渐进，进行逻辑思维训练。本课全文共6个自然段，配有两幅插图，可以通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中，因此，在教学时，可以借助句式，根据课文内容进行简单推断，还可以在读懂课文的基础上，提取信息、整理信息，对问题的原因作出推断。 【学情分析】 文具是孩子们每天朝夕相处的“合作伙伴”，通过实物的方式导入，能很好的激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。本节课，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，要为学生创设良好的自主学习情境，每个教学环节都应渗透 “学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生，因此在朗读指导中，可以引导学生通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 在识字写字方面，一年级下学期的学生已经掌握了一些识字和写字方法，要记住一些生字其实不难，但由于识字量越来越多，许多形近字学生容易混淆，因此识字的重点可以放在区分形近字上。本课要求会写的生字主要分为左右结构、独体字两类，还有一个半包围结构的字，因此可以根据结构分类，再从中指导重点字，做到有扶有放。 【教学目标】 1.正确朗读课文，通过加一加、字理识字等方法认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁；会写“文、次”等7个生字。 2.能流利地朗读课文，从中提取信息、整理信息，推断贝贝丢文具的原因和事情的结果。 3.通过观察插图、联系生活经验等方法，读好人物的对话，初步养成爱护文具的习惯。 【教学重点】 掌握“包”字的笔顺书写规则； 能流利地朗读课文，从中提取信息、整理信息，推断贝贝丢文具的原因 和事情的结果。 通过观察插图、联系生活经验等方法，读好人物的对话。 【教学难点】 通过观察插图、联系生活经验等方法，读好人物的对话。 【教学方法】 谈话法、引导法、点拨法 【学法指导】 朗读法、合作探究法、发现法 【教学准备】 PPT课件、田字格黑板贴 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.朗读课文，通过加一加、字理识字等方法认识“具、次、丢、哪、她、些”6个生字，区分形近字“他”、“她”和“它”，“哪”和“那”，会写“文、平、办”3个生字。 2.能流利地朗读课文一、二、五自然段，从中提取信息、整理信息，推断贝贝丢文具的原因。 3.能联系生活实际，体会贝贝丢失文具后的心情，读好一、二自然段，并模仿句式想象说话，了解贝贝粗心、不爱惜文具的性格特点。 4.初步意识到要爱惜文具。 【教学过程】 一、文具导入，激趣揭题 师出示铅笔、橡皮、尺子等物品，引出“文具”。 （二）引题、板题，指导书写“文”。 （三）识记“具”字 1. 字理识字： 它的上面是 “鼎”，是古代装东西的器具，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器（餐具）。 而在现在， 指的是用具，工具。拓展：茶具、餐具、农具。 你还知道哪些不同用处的工具吗？（预设：玩具、雨具、面具、家具……） 出示有关“具”的图片，引导学生在生活中识字。 （四）设疑：文具的家是哪里呢？答案就藏在课文中。 二、初读课文，随文识字。 （一）出示导学提示 1.请 ... ...
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