【高效课堂】5.《守株待兔》学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《守株待兔》学习任务单 学习目标 核心素养目标感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。（文化自信）借助注释，结合插图，疏通文意。（语言运用）比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。（思维能力)品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。(审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.课文共有( )句话，是一篇( )2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。3.读一读本课的生词。宋人 耕者 免走触株 折颈而死 因释其耒 冀复得兔4.了解内容：《守株待免》讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个_____,见一只_____，便放下手里的农具整天守着树桩，希望_____,当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而_____，农夫也被_____。5.阅读时产生的问题:_____6.认识作者：《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文，课文是其中的一段。作者韩非子(约前280一前233)，即韩非，战国末期韩国人，出身韩国贵族。中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。著作有《韩非子》一书。 任务二： 课文结构梳理： 活动一：读故事 1:读文言故事 2.认古代汉字 3.说字词意思提示：说一说加点字词的意思，谈谈自己的发现。 4.学写生字守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其活动二：讲故事1.画这个故事提示：用故事中的话说说每幅图画的是什么？最后一幅图应该怎么画？2.讲这个故事提示：借助四幅图，完整、通顺，具体地用自己的话讲讲这个故事。编这个故事 提示：如果你是《守株待兔》这个故事中耕者的邻居，看到每日守在树桩旁等兔子的耕者，你会怎么劝说他让他重新开始劳动呢？活动三：议故事1.议故事中的傻人与傻事故事中傻人是谁？做了什么傻事？ _____ 2.议生活中的傻人与傻事 在生活中你也遇见过这样的傻人和傻事吗？ _____ 活动四：比较阅读，比较两者不同。 南辕北辙 今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面 ”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。” 此数者愈善，而离楚愈远耳。 提示：《南辕北辙》和《守株待兔》中的两个人有哪些异同？_____ 任务三（课后练习） 1.把下面词语的序号填入对应句子意思后面的括号里。A．自相矛盾 B．南辕北辙 C．亡羊补牢 D．滥竽充数1)心想往南而车子却向北行，比喻行动和目的相抵触。（_____）2)比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。（_____）3)比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。（_____）4)比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。（_____）2.阅读课文，回答问题。宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。1)解释文中加点的词。①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ）③冀复得兔（ ） ④而身为宋国笑（ ）2)下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（ ）A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎3)翻译文中画“_____”的句子。 _____4)为什么宋人不会再得到兔子？ _____参考答案1.B A D C2.1） ① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己2） A 3）兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。4）因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。 拓展资源 推荐阅读《揠苗助长》 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...