22 小毛虫 教学设计 （表格式）

《小毛虫》教学设计 课 题 《小毛虫》 年 级 二年级 教材分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”新课标中这两段话给了我们启示：核心素养的培养是我们教学的方向，要落实核心素养就必须让学生在积极的语文实践活动中积累、建构。 （一）单元整体分析： 本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文和1个语文园地。四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。语文园地七共有6个板块，其中“我爱阅读”的选文是《月亮姑娘做衣裳》。 （二）《小毛虫》教学内容分析 课文共有七个自然段，按照事情的发展顺序展开，讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，结构清晰，充满了人文气息和童趣。 课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将小毛虫与大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的“可怜、笨拙”。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫破茧而出后的“灵巧、轻盈”，与第二自然段中笨手笨脚的小毛虫形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，突显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。 本文语言质朴自然，浅白易懂，描写生动细致，极具画面感。另外，文中运用大量四字词语，有利于学生积累词语，增强语言表现力。 根据本课在教材中的地位，联系年段教学目标，在第一课时中，主要进行识字教学，并确保孩子能正确、流利地朗读课文，为第二课时讲故事做好准备。 教学目标 1. 认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编”4个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，了解小毛虫变化的过程。 3. 积累“尽心竭力、色彩斑斓”等词语。 重难点 能提取关键词句，借助提示完整地讲故事。 教学过程 一、创设情境，导入新课 （一）引入单元大任务导入新课 回顾单元任务：成长故事会，做故事分享者。在这个单元大任务下咱们继续走进《小毛虫》一课。 二、任务一：故事会邀请，回顾“变化” 1.创设情境，复习词语：那就让我们帮小毛虫收集美味的叶子吧！ 2.看到这个画面，你想到了上节课积累的哪个词语？ 出示句子，积累词语：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 3.出示多音字所在的句子，考察读音： 尽管如此 尽心竭力 4.同学们对上节课学过的内容记得真牢，接下来请自由朗读课文，边读边回忆：小毛虫经历了哪些变化？ （1）板书呈现三个阶段的小毛虫样子： 小毛虫茧蝴蝶（指名上台贴教具） （2）上节课我们学习了前两个自然段，谁还记得这是一条怎样的小毛虫，为什么？ 三、任务二：走近故事会，了解“变化” 1.如果你是这只可怜又笨拙的小毛虫，你会想些什么呢？ 2.小毛虫和你们的想法一样吗？请你和学习伙伴合作读第3至6自然段，然后用直线画出小毛虫怎么想的，用波浪线画出小毛虫是怎么做的，互相说一说。一会儿小组进行汇报，开始吧！ 3.哪个小组先来汇报小毛虫的想法？ （划线标示，引导齐读句子。） （1）小毛虫该做的事情是什么？ （2）小毛虫懂得这个道理，你懂吗？谁能举例说说？ （3）（相机出示蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛图片提示） 既然每个人都有自己该做的事情，那么你该做的事情是什么？ （4）标示“它并不悲观失望，也不羡慕任何人”：谁能读读第三自然段，把小毛虫的乐观自信读出来？ （5）教师评价朗读。 （6）引导齐读。 4.那么小毛虫是怎么做的？请下一个小组来汇报。 （1） ... ...