25 黄帝的传说 教案（表格式）

课题 25 黄帝的传说 课时 2 文本分析 《黄帝的传说》是义务教育课程标准实验教科书统编版语文二年级下册的第八单元的一篇课文。课文通过写黄帝造车、造船的故事传说，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。课文语言朴实，通俗易懂，可以引导学生借助“看到什么 --想到什么--怎样做的--结果怎样”的提示讲述皇帝造车、造船的故事。 教学目标 认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。默读课文，做到不指读。能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 教学重难点 感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 教学过程 第一课时一、谈话导入1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。2.这节课我们再来学习一个神话故事———《黄帝的传说》。教师板书课题：黄帝的传说，学生齐读课题。3.人物介绍：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。二、初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。（2）学生自由读课文。2.学习字词（1）出示词语：帝 创 推 联 盟 尊 启 召 按 设 材 改 替 待 段 供①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。②教师强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，这里读“dāi”。③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？④男女赛读由生字组成的词语。⑤指导辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。（2）合作交流识字方法。①加一加：仓+刂=创 户+口=启 刀+口=召 扌+安=按 木+才=材 亻+共=共②换一换：没-氵+讠=设 堆- +扌=推3.整体感知：默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？教师板书：造车 造船三、聚焦“造车”提问：自读课文第1-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么的启发？1.黄帝为什么要造车？（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）交流语句：那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。①指名读、齐读。②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东对比，感受那时候人们的艰辛。③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。2.黄帝造车是受到了什么的启发？（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）交流语句：有一年夏天，黄帝正在干活，忽然 一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。……①指名读、生评价。②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。（3）学生展示，学生评价。（4）出示范例，齐读。四、指导书写1.出示要求会写的字“帝、传、忽、启”。2.引导学生观察，说说书写要点。3.教师范写，指导关键笔画：帝：最后一笔竖画向下伸展传：第四笔横比第 ... ...