( 第二单元 热爱祖国 , 点亮美好生活心愿 — 一年级下册第二单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元以 “心愿”为主题 ,编排了《热爱中国共产党》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》三篇 课文 。课文题材丰富多样 ,《热爱中国共产党》以儿童的口吻表达了对中国共产党的热爱 。《吃 水不忘挖井人》讲述的是革命岁月中的故事 ,语言简洁淳朴 ,感情真挚 。《我多想去看看》以第一 人称的口吻 ,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿 。其中《热爱中国共产党》《我多想 去看看》这两篇课文结构反复 ,语言浅显 ,节奏明快 ,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣 ,激 发儿童对中国共产党的热爱以及外面世界的向往 ,培养其乐观向上的生活态度 。 ( 语文要素分析 ) 找出课文中明显的信息是本单元的语文要素 , 旨在培养学生的阅读理解能力 。整个单元都 在落实这一语文要素 ,在教学中要与阅读活动相结合 ,并注意在本单元学习中逐步推进 。在《吃 水不忘挖井人》一文的学习中 ,要引导学生读懂课文内容 ,并能找出文中明显的信息 , 同时在之 后的课文学习中加强对这一语文要素的训练 。 读好词语和句子的节奏是本单元对朗读的训练要求 ,教学时要提醒学生不要连读 、唱读 、读 破句 。根据课文内容的不同 ,朗读也有不同要求 ,把课文读正确 、流利是对《吃水不忘挖井人》一 文的要求;《热爱中国共产党》《我多想去看看》是诗歌和散文 ,在朗读时可以试着读出节奏 。对 于本单元课文的学习 ,需要通过不同形式的朗读来帮助学生理解课文 ,并引发学生的情感共鸣 , 同时还要结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于 “文学阅读与创意表达”学习任务群 。理由主要 有以下两点 : 首先 ,从文本特点来看 ,《热爱中国共产党》要引导学生感受到在党的怀抱里幸福成长 ,激发 学生对中国共产党的热爱;《吃水不忘挖井人》要引导学生体会乡亲们对毛主席的感恩之情 ,并 激发学生对毛主席的敬仰之情 ,与 “文学阅读与创意表达 ”第一学段中 “阅读并学习讲述革命领 袖 、革命英雄 、爱国志士的童年故事 ,表达敬仰之情和向他们学习的愿望 ”相契合;《我多想去看 看》要引导学生通过了解北京和新疆两地孩子的心愿 ,激发学生对祖国大好河山的向往和热爱 之情 ,与 “文学阅读与创意表达”第一学段中 “诵读表现自然之美的短小诗文 ,感受大自然的美景 与变化”相吻合 。 其次 ,从单元学习任务来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组题材丰富的课文 ,通过多种形式的 朗读 ,帮助学生读懂课文 ,引发情感共鸣 ;继而通过练习仿写、写心愿卡等内容进行创意表达 ,这些 审美能力、思维能力、创造表达能力的培养 ,应由“文学阅读与创意表达”学习任务群来担纲 。 第二单元 ( 学习主题 ) 本单元主题情境为 “热爱祖国 ,点亮美好生活心愿 ”。学习本单元 ,学生个体任务为制作美 好生活心愿卡 ,班级共同体任务为搭建心愿长廊 。把学习任务放置于 “热爱祖国 ,点亮美好生活 心愿”这一整体情境中展开 ,设置 “识字晋级攀登表 ,点亮 ‘心愿 ’字词”“提取课文信息 ,梳理美好 心愿”“布置心愿长廊 ,分享展示”三个任务 , 以学习任务群组织与呈现 ,让学生代入角色 ,通过完 成角色任务推动课堂活动 ,让学生在完成活动的同时梳理课文内容 ,落实学生的核心素养 ,并且 让整个单元相连贯 ,达成 “搭建心愿长廊”共同体任务 。 ( 学习目标 ) 1. 认识 46个生字和 5个偏旁 ;会写 20个字和 1个笔画 。 2. 正确朗读课文 ,读准字音 ,注意读好词语之间的停顿 ,朗读 、背诵古诗《寻隐者不遇》。 3. 积累词语 ,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中 。 4. 读懂课文 ,能提取明显信息 ,乐于和小伙伴交流阅读感受 。 5. 感受 ... ...
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