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课件网) 课题 （部编）四年级 下 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。 能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。 学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。 体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。 亲爱的同学们: 说起乡村生活，你脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？是屋檐下筑巢的燕子，乡间小路上嬉戏的孩童还是田间劳作的农民？本单元我们将一起走进古今作家笔下的乡村，感受多彩的乡村生活。 ◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 ◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 古诗词三首 乡下人家 天 窗 三月桃花水 任务二：欣赏现代作家笔下的乡村 任务一：走进古诗里的乡村 快乐乡村行 参加乡村风光绘画展 天窗，我的万花筒 乡村生活古诗诵读会 任务三：我为美丽乡村代言 为喜欢的地方代言 转述乡村春游通知 点赞，三月桃花水 乐园游览分享会 第1课时 纯朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐的画卷。 1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 随兴而写的诗 一年四季 诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。 结构： 部首： 书写指导： 注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。 zá 杂 上下 重难点字书写指导 范成大（1126—1193），南宋诗人，苏州吴县（今属江苏）人。字致能，号石湖居士，诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居，根据自己在农村的生活写成 《四时田园杂兴》六十首。 主要作品：《四时田园杂兴》组诗，还有《石湖居士诗集》《吴船录》《石湖词》等。 请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。 稀 蜻 xī qīnɡ 蜓 tínɡ 蝶 dié 结构： 部首： 书写指导： 注意右边不要写成了“延”。 tínɡ 蜓 左右 虫 重难点字书写指导 小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？ 通过刚才的交流学习，你读懂了什么？眼前浮现出了怎样的情景？ 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 景美 四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？ 日长篱落无人过 初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。 无人过 日长篱落无人过 诗人为什么不直接描写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？ 侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到，农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。 惟有蜻蜓蛱蝶飞 作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？ 衬托村中的安静，静中有动，显得更静。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 热爱 诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ 假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。 多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗 ... ...
