部编版小学语文六年级下册 古诗文诵读《春夜喜雨》教学设计 【教材分析】 《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 【核心素养】 1.文化自信: 通过了解唐诗写作背景，使学生感受诗人情怀，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承。 2.语言运用: 通过朗读、讨论等方式，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。 3.思维能力: 通过分析课文中的意象、描绘画面等，培养学生的形象思维和逻辑思维，提高学生分析和解决问题的能力。 4.审美创造：通过欣赏课文的音韵美、意境美等，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力，引导学生体验诗歌的美感。 【教学目标】 1．有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。 2．以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3．品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情 【教学重难点】 1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。 2. 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课： 1．本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？ 2．学生积极吟诵学过的杜甫的诗句。推荐《绝句》《春望》 3．师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？ 4．生简介杜甫。 5．师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题） 学习任务一：整体感知 1．生自由读诗，读正确通顺。 2．指名读诗。评价。 3．师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 4．生自主理解诗句。 学习任务二：理解诗意 过渡：学习古典诗词要咬文爵字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味。再读古诗，结合注释，把读懂的诗句讲给同桌听，再标记不理解的诗句。 1.学生按要求自读课文，借助注释理解意思。 2.交流 好雨知时节，当春乃发生。 好雨知道什么时节落下，当春天来临，万物萌生时就会出现。 随风潜入夜，润物细无声。 她随着微风悄悄地在夜里飘落，滋润着万物，细微无声。 野径云俱黑，江船火独明。 在乡野小路上，乌云黑沉沉的，只有江船上的渔火在闪烁。 晓看红湿处，花重锦官城。 拂晓时光，远远看向雨水润湿的红花丛，只见繁花重重，开满了整个锦官城。 【译文只是理解古诗文的参考，鼓励学生用自己的话说说《采薇（节选）》的意思，不必强求一致。】 学习任务三：感悟诗情 1．师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？ 预设：及时的雨 ①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。 ②从哪儿看出来？ 好雨知时节，当春乃发生。 ③为什么说它及时呢？ 知时节，播种的时节。 ... ...
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