3.《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计 一、教学目标 1.学生会认“植，如”等14个生字，能正确书写“法，如”等10个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能了解文中介绍的三种植物传播种子的方法，激发对大自然的热爱和观察探究兴趣。 二、教学重难点 1.重点：识字写字，朗读背诵课文，了解植物传播种子的方法。 2.难点：体会“乘着、挂住、炸开”等词的精妙，感受植物传播种子方法的奇妙。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法 四、教学过程 （一）趣味导入（3分钟） 出示三种植物的图片。这三种植物的孩子要去旅行，你们猜猜他们会用什么办法呢？引出课题《植物妈妈有办法》。 （二）初读课文，扫清障碍（7分钟） 1.学生自由朗读课文，用自己喜欢的方式圈出生字词。 2.教师出示生字词，多种形式认读，如带拼音读、去拼音读、开火车读。 3.运用图片、动作演示等理解“降落伞、铠甲”等词。 （三）精读课文，感悟方法（20分钟） 1.学习第1小节 引导学生齐声朗读第1小节，思考问题：“课文里都提到了哪些植物妈妈呀？她们让孩子去旅行，靠的又是什么办法呢？”读完后，邀请几位同学分享自己的想法，教师对学生的回答进行简要点评，从而自然地过渡到对后面小节的学习。 2.学习第2小节 方法讲解：教师富有感情地范读第2小节，随后提问：“蒲公英妈妈是怎么让自己的孩子去旅行的呢？”引导学生带着问题再次轻声读这一小节，找出相关句子。请学生回答后，教师结合事先准备好的蒲公英图片，为学生讲解：蒲公英妈妈给孩子准备的“降落伞”，其实就是那一朵朵毛茸茸的冠毛。当风轻轻吹过，这些带着冠毛的种子，就像一个个小伞兵，纷纷出发去远方。 词语体会：教师着重引导学生体会“轻轻”“纷纷”这两个词的精妙之处。提问：“如果把‘轻轻’换成‘用力’，把‘纷纷’换成‘一个一个’，句子的意思会有什么不一样呢？”让学生通过对比朗读，感受“轻轻”更能体现风的柔和，“纷纷”则生动地描绘出众多蒲公英种子随风飘散的情景。 朗读指导：教师通过富有感染力的语言引导学生进行朗读：“同学们，想象一下，蒲公英种子们正乘着风，自由自在地飞翔，多快乐呀！我们读的时候，声音要轻柔一些，读出欢快的感觉。”教师先示范朗读，然后让学生模仿练习，指名朗读并及时给予表扬和指导。 3.学习第3小节 自主学习：教师提出要求：“现在请同学们像刚才学习蒲公英妈妈的部分一样，自己读一读第3小节，找一找苍耳妈妈让孩子旅行的办法。”学生自主阅读后，同桌之间相互交流讨论。 交流分享：邀请学生分享自己的发现，教师根据学生的回答，适时展示苍耳的图片，讲解苍耳种子的特点。苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，当有动物经过时，这些带刺的种子就能挂在动物的皮毛上，跟着动物去别的地方。 动作演示：教师请一位同学上台，模拟小动物经过苍耳丛，将一些苍耳形状的小道具“挂”在衣服上，让学生直观地感受“挂住”这个动作，进一步体会苍耳妈妈传播种子方法的巧妙。同时，引导学生思考：“苍耳妈妈为什么要选择这种方式传播种子呢？”鼓励学生大胆发言，培养他们的思维能力。 4.学习第4小节 小组合作：组织学生进行小组合作学习，要求小组内每位成员先认真朗读第4小节，然后讨论豌豆妈妈传播种子的方法。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。 视频辅助：讨论结束后，各小组选派代表汇报讨论结果。教师播放一段豌豆荚成熟后在太阳暴晒下炸开，种子弹射而出的视频，帮助学生理解“炸开”这个词。让学生直观地看到豌豆妈妈传播种子的独特方式，感受大自然的神奇。 拓展思考：教师提问：“豌豆妈妈为什么要依靠太阳的力量来传播种子呢？这种方法和蒲公英、苍耳的方法相比，有什么不同呢？”引导学生深入思考，比较 ... ...