2 乡下人家 教学设计

《乡下人家》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重难点： 1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法； 2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程： 一、朗读国学，导入课题 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。———东晋 陶渊明《桃花源记》 二、检查预习，夯实课堂 1、我读了（ ）遍课文，能把课文读正确、流利。（） 2、我会读下面的词语，并把难读的词语圈出来多读几遍。 构成 蹲下 顺序 朴素 竹笋 觅食 附近 描绘 和谐 催眠（） 师：找同学来读一下大屏幕中的生字新词。 学然后知不足，今天的错误，明天不要出现。每天能够进步一点点，就是一件特别值得骄傲的事情。 师：上节课我们一起交流了我们自己所经历的乡村生活故事，那作者陈醉云笔下的乡下人家到底是怎样的呢？我们快来一起走进课文《乡下人家》（板书课题） 三、默读课文，寻找图画 请大家默读课文，思考，如果给课文内容配上一幅幅画，你可以配出几幅画？试着想象画面，并给每幅画取个好听的名字。思考过之后，小组内可以相互讨论一下。 小组派代表发言。（学生讨论） 师出示屏幕。 四、深入课文，文本解析 师：这么多美好的画面，从图画中选择一处你最感兴趣的景致，勾画一下关键词，说一说你感兴趣的原因。（老师想请大家静静地默读课文，让自己的心跟随着文字，走进文字背后的画面）（学生交流画面） 学生分享，教师顺势分析关键句子。 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 创设情境：客人来访。引导感受画中画，乡下人家的淳朴、热情，乡下景物的质朴自然，别致生动。 “还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的杆，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” “探”字的理解：拟人修辞、生机勃勃、对春天和大自然的好奇。 找一找：文中还有哪些句子运用了拟人修辞？（学生交流句子） 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。 完成小练笔 小练笔：用拟人的修辞手法完成句子。（学生完成练笔） 0 “若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。” 理解“天高地阔”：场地宽阔；吃饭豪爽。 大家找到了这么多优美和谐的景致，不知道大家发现没有咱们的教材中也有衣服插图，插图中你都理解了，或者说是看到了文中的哪些内容？（学生交流画面内容） 找了这么多，看了这么多，想了这么多，那乡下人家的生活到底给你一种怎么样的感受？ 生：和谐 静谧 恬静 美好 安静...... 小视频，感受人与自然之间的和谐，乡下人家的质朴自然。 如此和谐的景致，如此美妙的花卷，课文中给我们这样总结了乡下人家： 五、小结作业 你眼中的乡村景致是怎样的呢？请你选取最有特色的一个或几个场景写一写，可以试着用上拟人、对比等多种写法。 ... ...