中小学教育资源及组卷应用平台 核心素养目标 文化自信:能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。 语言运用:积累描写颜色的句子。 思维能力:能仿照示例,写短诗。 审美创造:能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。提高学生的审美能力。 课前解析 语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流,分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和情感真挚等角度阐释了现代诗的特点,旨在引导学生从自己的阅读体验出发,交流对现代诗的感受,加深对现代诗的认识。 “识字加油站”编排了八位古代诗人的名字,并按朝代顺序横向排列。通过认读古代诗人的名字,学生可以认识“屈、渊”等10个生字。通过交流,学生可以增进对这些古代诗人的了解。该项目体现了对本单元诗歌学习的延展与丰富。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题编排了描写颜色的三个句子,第一句出自《白桦》一课,后两句虽然并非出自现代诗歌,但读起来仍有诗歌的韵味。三句话的加点部分采用不同形式描写颜色,体现了语言表达的丰富性。第二题是仿照示例写短诗,旨在通过言语实践,让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。需要注意的是,设置这项练习的用意并非单纯的仿写诗歌,而是考虑到部分地区的学生受条件所限,无法阅读、摘抄一定数量的现代诗,自己写诗较为困难,所以用仿照示例的方式帮助学生尝试写诗。 “日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名言。第一句名言指出了现代诗歌的节奏美感；第二句名言指出了现代诗歌的阅读价值；第三句名言指出了现代诗歌情感强烈的特点。 教学目标 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。(重点) 2.正确认读古代诗人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。 3.能积累描写颜色的句子。 4.能仿照示例写短诗。(难点) 5.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。 2.能仿照示例写短诗。 3.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 一、交流平台 1.谈话引入:通过对这个单元的学习,你对现代诗有了哪些了解 (出示课件3)(板书:现代诗的特点) 2.组织各小组代表发言,讲述其所在小组的主要观点。预设1:现代诗歌读起来很有节奏感。 预设2:现代诗歌充满丰富的想象。 预设3:现代诗歌渗透了诗人独特的感受。(板书:有节奏感 丰富的想象 独特的感受) 3.自主读“交流平台”,交流对现代诗歌的了解。 (1)诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫———着新绿。 (2)诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。(板书:真挚的情感) 4.仿照教材中“观点+例子”的表达方式,再具体说说自己对现代诗歌的了解。预设:现代诗歌形式比较自由,如《短诗三首》中三首诗诗行的排列就有一些变化。 二、“词句段运用”第二题 1.教师引导学生观察“词句段运用”第二题中的两首小诗。 (1)读这两首短诗,比较一下,有什么相同点 (出示课件9) (2)课件出示两首短诗,画出“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”,“融冶的风”“飘扬的衣袖”“静悄的心情”。 要点:都是运用罗列事物的方式进行表达的。 2.谈话交流,唤起经验。 教师引导:在你的记忆中有没有印象深刻的事呢 田野上刺猹的少年,夏天大树下奶奶讲的故事等,带给你什么感受呢 仿照示例,写一首短诗吧! 3.全班交流,学生进行仿写。出示仿写示例。 教师适时点评,引导学生进一步感受现代诗歌语言表达的独特。 设计意图:此环节旨在通过言语实践,让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独 ... ...
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