中小学教育资源及组卷应用平台 课题 语文园地八 课时 2 内容 分析 “识宇加油站”中，形声字的构字规律；“字词句运用”第一题中，发现组内的两个词意思相近，一组表示时间短或动作很快的词语，一组是表示时间长或动作缓慢的词语；“字词句运用”第二题中，发现前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现；“我的发现”中,发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律。既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。 素养 目标 文化自信：了解汉字的某些构字特点，扩充识字量；区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。 思维能力：背诵古诗《舟夜书所见》，能用自己的话简单描述诗意；自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 审美创造：借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗画面美。 思政 元素 引导学生学习不怕困难、勇于探索和实践的精神，培养学生的科学精神和社会责任感。 重点 发现汉字偏旁与字义之间的紧密联系；积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。 难点 写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.能借助形声字构字规律，认识10个生字。（重点） 2.积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.了解“礻、衤”“冫、氵”所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。（重点） 环节一：偏旁部首与字义（识字加油站） 【教师活动】 1. 出示生字词：“学生借助拼音读准生字及生字组成的词语。” 巡视指导学生初读。 2. 组织开火车读：“检查生字认读情况。” 观察学生认读表现，及时纠正错误读音。 3. 指名读词正音：“教师指名读词语，正音指导。注意‘钩子’‘铲子’‘柿子’中的‘子’读轻声。” 示范发音，让学生跟读。 4. “引导学生观察横排生字词，发现每组生字偏旁相同的特点。” 引导学生自主观察。 5. 启发思考偏旁特点：“圈出‘金、木、水、火、土’，引出问题：它们做偏旁时有什么特点呢？” 结合图片讲解： (1) 出示 “钩子” 和 “铲子” 图片：“我发现：金字旁的字大都和金属有关。” (2) 出示 “梅花” 和 “柿子” 图片：“我发现：木字旁的字大都和植物有关。” (3) 出示 “源头” 和 “涨潮” 图片：“我发现：三点水旁的字大都和水有关。” (4) 出示 “火炬” 和 “灿烂” 图片：“我发现：火字旁的字大都和火有关。” (5) 出示 “垮掉” 和 “坟墓” 图片：“我发现：土字旁的字大都和土有关。” 6. 总结规律：“‘金木水火土’不但能单独成字，还可以成为一个字的偏旁部首。每个偏旁部首都有自己所表示的意思。这偏旁表义的造字特点，可以帮助我们更快的记忆生字，记忆更多的生字。” 7. 引导拓展积累：“你还能说出哪些带有这些偏旁的字呢？引导学生对照生字表，找一找带有这 5 个偏旁的生字，归类巩固识记。” 在学生回答后总结：“金：锋、钱、针、铁；木：柳、桃、板、根；水：注、满、温、波；火：烤、炒、烧、灯；土：城、场、坡、墙。” 【学生活动】 1. 借助拼音认读生字词，努力读准字音。 2. 参与开火车读，认真倾听并纠正他人读音，展示自己的认读能力。 3. 跟读老师示范的轻声读音，掌握正确发音。 4. 观察生字词，发现偏旁相同的特点，思考偏旁与字义的联系。 5. 观察图片，结合老师讲解，理解 “金、木、水、火、土” 做偏旁时的含义，参与讨论分享自己的发现。 6. 学习老师总结 ... ...
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