《语文园地二》“词句段运用”教学设计 教学内容： 本次教学围绕 “词句段运用” 展开，包含三部分内容：首先，剖析 “AABC 式”（如 “源源不断、津津有味”）与 “ABAC 式”（如 “无忧无虑、无边无际”）词语的结构特征，带领学生仿写同类词语，深化对词语结构规律的理解与运用；其次，聚焦例句中 “噘起嘴，皱起眉头” 等神态、动作描写，引导学生通过补充句子的形式，生动体现人物心情，提升语言表达的感染力；最后，学习通知的标准格式（标题、正文、落款），并让学生从指定情境（如通知班长领校服、通知同学参观博物馆等）中选取内容，进行通知撰写练习，掌握这一实用文体的规范写作方法。 教学目标： 辨识 AABC、ABAC 式词语结构，正确仿写；运用神态动作描写补充句子；规范撰写通知。 通过 “找规律 — 仿词语”“演情境 — 补句子”“学格式 — 练通知”，提升语言运用能力。 感受词语规律美，体会通知的实用性。 教学重点：让学生掌握 AABC 式、ABAC 式词语的结构规律并精准仿写；指导学生运用神态、动作描写补充句子，生动体现人物心情；帮助学生熟悉通知格式，明确标题、正文、落款等要素的规范呈现，确保通知书写符合标准。。、 教学难点：让学生准确仿写 AABC 式、ABAC 式词语，杜绝结构混淆；指导学生生动补充句子，使神态动作描写自然贴合人物情感；助力学生完整清晰地撰写通知，精准掌握通知格式，规范呈现标题、正文、落款等要素，避免信息缺失或格式差错。 教学过程： 明标 趣味导入：“今天咱们走进‘语文魔法学院’，闯三关！第一关‘词语魔法’，第二关‘句子魔法’，第三关‘通知魔法’，学会就能用语言魔法解决问题啦！” 明确目标： 会变 AABC、ABAC 式词语魔法。 用动作表情让句子变生动。 写出格式正确的通知。 自学 初读课本：观察“词句段运用”内容，了解学习任务。 词语魔法自学： 发 “词语学习单”，圈出 “源源不断、津津有味” 相同部分，填表格： 词语 结构特点 发现 源源不断 AABC 式 前两字一样 尝试仿写，困难标 “？”。 句子魔法自学： 读例句，用 “△” 标神态动作词，思考：这些词怎样表现鹿的心情？ 填 “句子补充卡”：“他_____：‘你真是急死我了！’”，联想人物动作表情。 通知魔法自学： 读示例通知，用 “﹏” 标格式部分（标题、时间地点事件、落款），填 “通知要素表”。 共学 对学 词语小老师：互查仿写词语，如 “洋洋得意” 是否 AABC 式，错例一起改。 句子小搭档：分享句子补充，演动作表情，评是否贴合 “急” 的心情。 通知小侦探：互查 “通知要素表”，看格式标注是否全。 群学 词语魔法营：小组汇总仿写词语，玩 “词语接龙”（AABC 式：彬彬有礼→落落大方），纠正结构错误。 句子魔法秀：演句子情境，讨论更生动表达，如 “急死我了” 加 “抓耳挠腮，原地打转”。 通知魔法组：编 “格式儿歌”：“通知格式要记牢，标题居中先写好，时间地点和事件，正文清楚不能少，最后落款别忘记，单位日期右下靠。” 展示交流 词语展示：小组贴仿写词语卡片，全班举 “结构判断牌”（√或 ×），分析错例。 句子表演：小组代表演补充后的句子，评是否 “演” 出心情，如 “姐姐眉开眼笑，跳起来说……”。 通知讲解：小组展示仿写通知，用 “格式儿歌” 检查，修正 “时间不具体” 等问题。 测评 词语大挑战： 分类游戏：PPT 出示词语，举 “ABAC”“AABC” 手牌判断，再仿写 1 个。 句子变变变： 情境填空：“看到久别的朋友，她_____：‘你终于来啦！’”（提示：抱、笑等动作）。 通知小能手： 写通知：选 “通知各班班长领取新校服”，按格式写，投影展示，师生共评信息与格式。 板书设计 词句段运用 词语魔法： AABC式 津津有味 翩翩起舞 ABAC式 无忧无虑 百发 ... ...
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