统编版小学语文三年级上册 口语交际———《请教》教学设计 【设计理念】 口语交际能力使现代公民的必备能力， 《语文课程标准》明确指出，口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 【教学设想】 使学生理解掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项，通过创设情境，让学生在具体情境中观察、角色体验、评价、练说，从而学会有条理、有礼貌地向别人请教问题。 【教学目标】 1、激发学生大胆向别人请教的勇气。 2、通过在具体情境中进行口语实践，使学生学会在遇到困难时有礼貌地、有条理地向别人请教问题。 3、请教别人时能做到把需要解决的问题说清楚，不清楚的地方及时追问。 4、培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。 根据新课标和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点和难点：如何让学生在请教时做到把问题说清楚。 【教学重难点】 1、激发学生大胆向别人请教的勇气。 2、通过在具体情境中进行口语实践，使学生学会在遇到困难时有礼貌地、有条理地向别人请教问题。 【教法分析】 为达到本节课的教学目标，课堂中创设多个语言交际的情境，诱发学生交流的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 【教学准备】 课件 【教学过程及设计意图】 一、导入 1、互动询问 同学们：老师昨天在电视上看到一只动物，可是我从来没有见过，同学们你们有没有见过呢？能帮助老师，告诉老师吗？ （设计意图：通过谈话引导学生自然地进入“问题”的情境中，也让学生打开话匣子，诱发学生交流的兴趣） 二、明白什么是请教 1、像这样，当我们遇到一些不清楚、不好解决的问题时，问一问别人，请别人教教我，就叫请教，这也是我们今天口语交际的内容———板书：请教 2、请教就是：请别人教教我 。 （1）请教时要做好六个字：有礼貌、说清楚（读） （2）怎么做到这六个字呢？有礼貌：问的时候多用“请”、“打扰”“谢谢”等礼貌用语。说清楚：说清遇到的问题，希望得到什么帮助。 （3）再读一遍 （设计意图：《新课标》指出口语交际教学不宜采用大量讲授口语交际原则、要领，因此环节使学生理解向别人请教的方法及注意事项，为后面在具体情境中进行口语交际实践做准备） 三、在具体情境中学会请教 情境一：出示主人公小明，上课了，才发现忘带作业本，不知道该怎么办，于是他想向同学请教。 （多媒体出示小明遇到的问题） （1）小明遇到了一个什么问题？（这是他请教的原因） 他打算向谁请教？（这是他请教的对象） 他希望同学能帮他做什么？（这是他请教的目的） （2）如果你是小明你打算怎么向同学请教？（指名回答） （3）我们来演一演。 提醒：有礼貌，说清楚（学生注意听，再评价） （4）教师从学生的表演中发现问题，提出追问。 小结：当没有听明白的时候还可以追问。 情境二：小明啊，上课时忘带作业本，出去春游又忘记带水壶了，他真是一个丢三落四的人，最近小明打算彻底改掉这个毛病，可是他不知道怎么办，这时候他可以———（向别人请教） （多媒体出示小明遇到的问题） （1）如果你是小明，你会向谁请教呢？ （2）根据回答请学生上台演一演。 提醒：有礼貌，说清楚（学生评价） （3）师生演一演。（先由学生表演，老师接着参与表演，但是没有解决问题，制造障碍，便于得出后面的小结。） 预设一：学生没有得到帮助，但是对老师表示了感谢，教师及时点评，给予充分的表扬得出小结。 预设二：学生没有得到帮助，也没有表示感谢，同学们，这位“小明”刚才表现得好不好？你给多少分？（学生点评打分 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
