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课件网) 神 州 谣 1 二年级下册 北京天安门 长 城 自由读课文，读准字音，读好停顿，在每一小节前面标上序号，并思考：“神州”是哪里？ 1 2 3 4 初读课文 我会认 州 华 涌 峰 耸 浓 齐 奋 繁 荣 zhōu huá yǒng fēng sǒng gé xiá yǔ lù yí 隔 峡 与 陆 谊 nóng qí fèn fán róng 对比识字 “州”指水中小块陆地 结合字理，对比“州”和“川”来识记，渗透汉字文化。 “川”指河流 陆地 lù 与 yǔ 浓烟 nóng 繁茂 fán 光荣 róng 州 左右结构 上下结构 华 岛 峡 族 谊 齐 奋 独体字 半包围结构 学写字 zhōu huá dǎo xiá zú yì qí fèn 写字指导 书写指导：第二笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 写字指导 书写指导：“山”靠左上，“夹” 的两点呈内 八字形；最后撇、捺写舒展。 写字指导 书写指导：“方” 的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上 部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。 同学们，请听课文朗读，思考： 妙解课文 本课的语言形式有什么特点？ 《三字经》形式 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 《三字经》形式 / / / / / / / / / / / / / / / 朗读第1小节，边读边想：你知道了什么？ 我/神州，称/中华， 山川/美，可/入画。 都指中国。 我神州，称中华， 山川美，可入画。 我们的祖国有多少名山大川，你见过哪些美景？ 山川 山川：山和河流。 你还知道祖国有哪些名山大川呢？ 我神州：这个词组指的是我们的祖国———中国。“我”表达了作者的自豪和亲切感，而“神州”则是中国的古称，充满了历史和文化底蕴。这个词组的使用，体现了作者对祖国的深厚感情和强烈的民族认同感。 除称中国外，她还有许多名字，你知道她还被称作什么吗？ 中华 华夏 神州 九州 “山川美，可入画”则具体描绘了祖国山河的美丽，强调了这些自然景观的壮丽和艺术价值，仿佛可以入画一般。通过这样的描写，作者不仅传达了对祖国山河的热爱，还激发了读者的爱国情怀和民族自豪感。 “可入画”不仅突出了这些景观的壮丽和精致，还让人联想到艺术作品中的美丽和和谐。通过这样的比喻，作者成功地营造了一种充满诗意和艺术美的氛围，让读者感受到祖国山河的魅力和自然之美。这种比喻不仅增加了句子的美感，还引导读者去思考和感受自然界的美丽和艺术魅力。 黄 山 华 山 长 江 黄 河 喜马拉雅山脉 2 这里写到了中国的哪些壮丽景观？这些景观各有什么特点？ 黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 描绘了中华大地上的四大标志性景观：黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰。通过“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”这四个短句，作者以简洁而有力的方式，展现了这些自然和人文景观的雄伟和壮丽。 黄河奔 黄河奔：这个词组描绘了黄河水流的湍急和气势磅礴。“奔”强调了黄河水流的快速和有力，突出了黄河的雄伟和壮观。这个词组的使用，形象地表现了黄河作为中华民族母亲河的活力和生命力。 长江涌 形容长江水势浩大。 长江涌：这个词组描绘了长江水流的浩荡和气势恢宏。“涌”强调了长江水流的汹涌和澎湃，突出了长江的壮阔和雄浑。这个词组的使用，进一步展现了中华大地的自然壮美。 长城长 长城长：这个词组突出了长城的雄伟和绵延不绝。“长”强调了长城的巨大长度，突出了这一古代建筑的宏伟和壮观。这个词组的使用，象征着中华民族的坚韧和不屈精神。 珠峰耸 珠峰耸：这个词组描绘了珠穆朗玛峰的高耸入云。“耸”强调了珠峰的高度和雄伟，突出了这一世界最高峰的壮丽和震撼。这个词组的使用，体现了中华大地的自然奇观和人类的敬畏之情。 拓展资 ... ...
