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课件网) 11 山地回忆 孙犁 任务目标 1．熟读课文，理清故事情节，概括小说的主要内容。(思维能力) 2．把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。(思维能力) 3．感受军民的深厚情谊，品味人性美和文中体现的民族品格。(审美创造、文化自信) 战争年代离我们已经很遥远了，但许多红色革命故事依然会唤起我们的爱国情怀。为了更好地理解抗战时期的军民鱼水情，班级准备根据课文《山地回忆》的内容，拍摄一部展现抗日战争时期军民互助的微电影。请同学们集思广益、群策群力，完成此次活动。 进入任务 00 基础任务 基础过关 一、关于作者孙犁 孙犁（1913年5月11日—2002年7月11日）， 原名孙振海，后更名孙树勋，笔名有孙犁等，河 北安平人。中国现代作家、散文家，“荷花淀派” 的创始人。历任天津日报社副刊科副科长、报社 编委，中国作协天津分会主席，中国作协第四届 顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联荣誉委员。代表作品长篇小说《风云初记》中篇小说《铁木前传》小说与散文集《白洋淀纪事》等。 二、读准字音，扫清朗读障碍。 土靛（ ） 玉黍（ ） 沤（ ） 瘪（ ） 盈余（ ） 袄襟（ ） 裁剪（ ）破绽（ ）翻山越岭（ ） diàn shǔ biě yínɡ ǎo jīn cái où lǐnɡ zhàn 进阶任务 01 电影剧本我来创 02 电影主角我来定 03 摄影镜头我来剪 04 宣传文案我来写 第一课时 02 电影主角我来定 01 电影剧本我来创 01 电影剧本我来创 001 在创作剧本阶段，需要先对小说故事进行研读，请完成下面任务。查找相关资料，了解课文的写作背景，为理解故事做准备。 背景信息： 在经历了敌人三个月的残酷扫荡之后，作者和华北联大的同学一起到了革命圣地延安。在那可贵的艰苦岁月里，作者和当地百姓建立起了深厚的感情。进城 以后“我已经感到：这种人物，这种生活，这种情感，越来越珍贵了”“我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来”。本文就是作者对根据地生活的一段回忆，由故人重逢引起联想，引出抗日战争时期人民在极端艰苦的条件下关心、拥护八路军的动人故事。 革命根据地军民反扫荡战斗 002 精读课文，参照下面的表格，说说本文写了哪两件事，并提炼出这两件事的叙事要素。 要素 事件一 事件二 时间 地点 人物 起因 结果 要素 事件一 事件二 时间 地点 人物 起因 结果 两件事： 一是“我”为进城来的农民代表买布，二是妞儿给“我”做袜子。 1949年10月1日 1941年冬天 天津市 阜平县的一个小村庄 “我”和一个农民代表 “我”和妞儿一家 看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿给“我”做袜子等事 妞儿看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双 买两身蓝士林布和一身红布，还买一点红布和黄布送他 “我”与这一家结下深厚的革命友谊 003 本文的叙事线索：布。 文章由“布”引出回忆中的两件事，两件事相隔八年，一件事发生在农村，另一件发生在城市，作者用“布”把它们串联起来：最初和妞儿熟识是因为妞儿要给“我”做袜子，她用的布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她又学会了织布。八年后，“我”见到父亲穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些洋布送给她家。而她父亲又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。这些事无不和“布”有关，因此“布”就成了贯串全文的叙事线索。 思考探究：课文的叙事线索是什么？ 004 故事情节： 引子：“我”陪农民代表买布，引出回忆。 开端：“我”与妞儿在河边相遇。 发展、高潮：妞儿给“我”做袜子；“我”和妞儿一家熟识，帮妞儿父亲卖枣；妞儿用卖枣的盈余买织布机。 结局：“我”陪妞儿父亲买布，听他谈起妞儿的现状。 再次通读课文，理清故事 ... ...
