【核心素养目标】2.2茶文化研究 第2课时 教案【浙科版】《综合实践活动》七下

中小学教育资源及组卷应用平台 浙科版《综合实践活动》七下 2.2茶文化研究 第2课时 教学设计 课题 茶文化研究 单元 二 学科 综合实践活动 年级 七下 教材分析 本节课为茶文化研究第二课时即实施总结阶段，通过一起设计茶叶包装、参加茶艺表演，尝试茶歌茶舞的创作。用“文创”赋予茶文化新时代的内涵，让更多的人爱上茶，爱上茶文化。本次茶文创研究活动涵盖了调查、设计和创作等过程，通过这次活动，更多的人爱上茶文化、传承茶文化。 学习目标 价值体认：在实践过程中体验茶艺，感受我国茶文化的博大精深，爱上茶文化；通过制作茶包装及进行茶艺表演等形式宣传推广茶文化，让更多人认识茶文化、爱上茶文化。责任担当：主动发挥特长，积极参与社会实践，履职尽责，共同完成作品的制作。问题解决：运用调查、走访、设计、制作等技能解决问题，开展有效反思，提高合作沟通、组织协调的能力。创意物化：将上节课提出的茶文创设想付诸实施，完成茶文创作品如茶包装的设计与制作，参加茶艺表演，并通过网站、短视频等多种形式进行宣传和推广。 重点 制作茶文创作品（设计茶包装、茶艺表演） 难点 体验茶文化、传承茶文化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课我们确定了设计方向，本节课就一起来做一个既美观又实用，既有故事又有创意的茶文创作品吧！观看视频：制作连体茶漏公道杯 观看视频 趣味导入 讲授新课 课题一 茶包装设计1.什么是茶包装？茶包装是指根据客户需求，对茶叶进行分装的产品，也就是茶叶的漂亮 “外衣”。2.茶包装的作用？好的茶包装设计能与茶文化相契合，具有明显的品牌辨识度。3.制作茶包装的要求茶包装可以使用不同的材料，但都要体现低碳、绿色、可再生等可持续发展理念。调查通过问卷、访谈等方式了解消费者的建议，确定需求，找到设计的重点，并在分享交流的基础上，优化设计思路。（一）调查前 做好规划 调查对象：茶包装是为“谁”设计———消费者调查目的：了解消费者对茶包装的需求调查方式：通过问卷、访谈等方式了解消费者的建议，确定需求，找到设计的重点。1.小锦囊：茶包装调查在茶包装调查前做好规划，可以从4个方面考虑：（1）调查地址：大型超市、商场、茶馆等。（2）调查方法：实地调查、网络搜索、浏览文献。 （3）调查内容：茶包装外观造型、材质及功能价值等的发展趋向。2.制作调查问卷或访谈提纲 《关于消费者对茶包装需求的调查问卷》（样例见附件）（二）展开调查（三）调查完 分析数据 分享交流通过分析调查数据，得出一些结论，并进行分享交流。1.分析调查数据资料链接：茶包装满意度问卷 调查数据分析结果分析：用户最看重茶包装的实用性，这将是后续成品设计需要考虑的第一要素。2.分享交流制作什么茶包装？说说你的想法。分享的时候要做到表达友善、内容具体、建议实用，这样才可以帮助大家更好地设计茶包装。3.制作茶包装，除了需要了解消费者对包装的需求外，我们还需要考虑哪些因素？一起来看下教材P71图。除了需要了解消费者，制作茶包装还要考虑哪种茶即茶的种类及特点、贮藏条件、消费定位等，结合多种因素最终确定茶包装的材质、造型等。（四）优化设计在分享交流的基础上，优化设计思路。二、设计根据调查结果，小组成员先独立设计，再合作讨论，根据茶包装设计要素制订方案，并不断完善。1.小锦囊包装设计三要素（1）色彩是商品包装中传递文化和地域特色的重 要元素。（2）材料的选择要考虑商品的地域特征、存储要 求、环保因素等。（3）图片和文字是传递商品信息、美化商品的重 要手段。2.完成教材P72“茶包装的创意表”三、制作对作品的结构进行分解，充分发挥小组成员的特长，按需调整分工，共同完成作品的制作。1.小锦囊茶叶罐的制作按 ... ...