中小学教育资源及组卷应用平台 第九课《我能原谅他》教学设计 课题 我能原谅他 单元 第三单元 学科 心理健康 年级 1年级 学习目标 1.认识到在人际交往中，宽容和谅解是维系良好关系的重要品质。2.培养换位思考的能力，学会从对方的角度理解问题，从而增进相互理解和尊重。3.通过心理老师的“锦囊”策略，引导学生学会在面对矛盾时，采取积极、理性的应对方式。4.通过角色扮演等活动，提升沟通能力和表达能力，能够更有效地表达自己的感受和思想 重点 培养换位思考的能力，学会从对方的角度理解问题，从而增进相互理解和尊重。 难点 通过心理老师的“锦囊”策略，引导学生学会在面对矛盾时，采取积极、理性的应对方式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景：一位同学不小心弄脏了另一位同学的作业本，导致后者非常生气。在这个情境中，如果你是那位生气的同学，你会选择原谅对方吗？为什么？同学们，我们在生活中难免会遇到各种矛盾和冲突，但重要的是我们要学会如何以宽容和理解的心态去面对它们。今天，我们就来学习第九课《我能原谅他》，一起探讨如何在遇到矛盾时，以更加成熟和理性的方式去处理和解决。出示课题。 情景再现，引入主题。 通过情景再现，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 （一）天真屋出示图片，说一说，图片的内容？ 你对类似事件的看法是：A.两人都对，应该维护自己的权益。（）B.两人都不对，同学之间不应该为一点小事而闹矛盾。（）B选项：两人都不对，同学之间不应该为一点小事而闹矛盾。两张图片显示两个小男孩先是争吵厮打，后在教室里又发生意外，导致双方均受影响。这表明他们缺乏冷静处理问题的能力。同学间应尊重、理解、包容，通过沟通协商解决问题，避免暴力争吵。应控制情绪，以和平理性方式解决问题，营造和谐友爱的校园环境。从描述的两张图片来看，两个小男孩先是因某事发生争吵并厮打，接着在教室里又发生了另一个意外事件，导致左边的男孩受到惊吓或伤害，右边的男孩也显得紧张和不安。这些行为都表明了两个小男孩在处理问题时缺乏冷静和理智，容易因为一点小事而产生冲突和矛盾。同学之间应该相互尊重、理解和包容，遇到问题时应该通过沟通、协商等方式解决，而不是采取暴力或争吵的方式。这样的行为不仅会影响同学之间的关系，还可能对自己的身心健康造成不良影响。因此，我们应该教育孩子们要学会控制自己的情绪，尊重他人，以和平、理性的方式解决问题，从而营造一个和谐、友爱的校园环境。（二）聊天室当与他人发生矛盾时，你会很生气，不过心理老师这里有3个锦囊，打开看看吧。锦囊一：先检查你自己是否有做得不对的地方。锦囊二：替对方想一想。锦囊三：遇到不讲理的同学，不用太计较。你能做到吗？学生自由回答。（三）游戏角活动一演一演假如你是小华，你会有什么想法？和同学一起来演一演吧。我们在与同学相处时，应该学会宽容和理解，不要因为一点小事就产生争执或冲突。同时，我们也要时刻注意自己的言行举止，确保自己的行为不会给其他同学带来伤害或困扰。只有这样，我们才能共同营造一个和谐、友善、安全的校园环境。同学们说得对，大度的人，会得到他人的尊重。活动二想一想下课了，你走在走廊里，小军的脚将你绊了一下，你险些摔倒，你会怎么想？怎么做？（1）想法：初步反应：首先，我可能会感到有些惊讶和生气，因为差点摔倒是一个不小的惊吓，而且这也是一种不安全的行为。理性思考：接着，我会努力冷静下来，思考小军是否是故意的。如果他是无意的，那么这可能只是一个意外；如果他是故意的，那我可能需要和他谈谈，了解他这样做的原因。考虑后果：我也会想到，如果我真的摔倒了，可能会受 ... ...
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