10.《纸的发明》教案

《纸的发明》 教学目标 1.通过自主学习、重点指导、回文朗读等方法，随文认读“创、携”等9个生字，认读“创造、携带、保存、学富五车、制作、蔡伦、积累、朝鲜、欧洲、社会”等词，联系上下文理解“创造、改进”的意思，会写“册、存”2个字 2.学习用找关键词、选关键词、串关键词的方法概括自然段的主要意思，并弄清第2、3自然段的大意。 教学重难点 能借助关键词，了解2、3自然段的大意。 教学过程 （一）话说“四宝”，文化而入，引入课题 1.游戏活动：根据你发现的信息猜一猜是哪种书画用品。 （1）毛笔：根据你发现的图片信息猜一猜是哪种书画用品。 （2）墨：根据你发现的文字信息猜一猜是哪种书画用品。（指导点：认识关键词） （3）砚：根据你发现的文字信息猜一猜是哪种书画用品。（指导点：认识关键句） 2.引题板题。 （1）笔墨砚和另外一种书画用品合称为“文房四宝”，第四种物品是什么？ （2）这节课，我们要探讨的是文房四宝中的一宝———�纸”。 （二）带着问题，朗读课文，识字学词。 1.朗读第1自然段，随文学习“造纸术、伟大”。 （1）引出第1自然段：其实很久以前是没有纸的，出现了造纸术才发明了纸，所以课文开篇是这样说的。 （出示第1自然段，指名读。） 巩固学词：造纸术、伟大。 齐读第1自然段。 2.朗读第2自然段，随文学习“创造、记录、青铜器、携带、保存、学富五车、一册书”等词。 （1）引入第2自然段，教师范读，学生关注生字。 师：造纸术发明以前，人们是怎样记录文字的呢？听王老师读第2自然段，请大家注意生字的读音。（师读第2自然段） 出示词语，指名学生读。 创造 记录 青铜器 携带 保存 学富五车 一册书 随文学习“册、学富五车”：谁再来读一读这两个词，你能文中的原话说说你的理解吗？ ①册：这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。 ②学富五车：形容一个人学问高。 ③指导书写“册”字。（通过正确、错误的两种书写对比，发现“册”字书写要注意的问题。） 生齐读句子：这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。 指导书写“存”字。（归类指导左上包右下的字的书写要点：层、房、床。） 学生在作业单上练习书写“册”“存”，师巡视指导。 3.朗读第3-5自然段，随文学习“制作、盛放、蔡伦、积累、经验、改进、切断、朝鲜、阿拉伯、欧洲、社会、影响”等词。 （1）引入学习，学生自读课文。 师：没有造纸术的时候，人们记录事情很不方便，那么造纸术又是怎样发明的呢？请同学们自己读读3-5自然段，找一找答案。 （2）出示句子，巩固识词。 ①大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。（用换词法，对比理解“改进”、“创造”。） 师：“改进”能不能换成“创造”？为什么？ ②我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。（随机认识多音字“鲜”。） 4.同桌轮读，朗读全文。 （三）圈选信息，了解段意，初学方法。 1.出示课后练习一，引入学习任务。 师：读着读着，我们把课文读通了，可是课文读到这种程度还不够，我们还要读懂课文。接下来，让我们走进课文第2自然段，想想这个自然段主要写了什么。 （指名说一说。） 2.导学第2自然段，学习了解段落大意的方法。 （1）分句读文，找出关键句子：哪些句子提到了古时候人们记录文字的物品和缺点。 这些句子中提到了古时候记录文字的哪些物品？它们都有什么缺点呢？ 这些缺点中，哪一种最能概括所有物品的缺点？ （4）串连关键词，进行有序表达，概括出第2自然 ... ...