第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 教学设计 【教学目标】 【知识目标】 1.理解思维的含义,体会思维是人所特有的属性。 2.了解思维的间接性、概括性和能动性的特征,知道思维与实践之间的关系,懂得思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。 【学科核心素养】 1.政治认同: 认同战略思维、历史思维、辩证思维、系思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维的意义,坚定“四个自信”。 2.科学精神: 正确认识思维的特征,明确思维的方式,学会科学思维。 3.公共参与: 了解思维的基本含义及内容,初步走进思维世界,积极参与公共生活。 【重点难点】 重点：思维的含义与特征。 难点：思维的含义与特征。 教学准备 教师准备 指导学生搜集整理思维小故事、小游戏；指导学生复习必修4《哲学与文化》中存在与思维,意识的含义、本质和作用以及实践与认识的相关知识,为本课学习做好知识铺垫。精选素材,科学设置情境,精心制作课件。 学生准备 搜集整理思维小故事、小游戏；复习必修4《哲学与文化》中存在与思维,意识的含义、本质和作用以及实践与认识的相关知识,为本课学习做好知识铺垫。 情境导入 导入一 通过一个有趣的思维小游戏或故事,引入本节课的主题思维的含义与特征。可以引用“司马光砸缸”的故事。司马光在面对紧急情况时,没有急着按照常规的方法去救人,而是运用了创造性思维,想到了砸缸救人的办法。 导入二 论力气,人比不上野牛和大象；论奔跑,人比不上羚羊和斑马；论攀爬,人比不上猿猴和壁虎……那么为什么人可以成为万物之灵呢 人与动物最显著的区别就在于人会思考，有意识、有思维,并通过思维指导实践。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”,人的一切创造性活动都与思维能力有关。那么，什么是思维 思维有什么特征 让我们一起去探索思维的奥秘。 精彩课堂 总议题: 思维是什么 子议题一: 揭开思维的面纱———思维的含义 情景材料一 【烛光填屋的故事】 从前，有一个富商,他有三个儿子。富商经常去很远的地方经商,但是每次他只带一个儿子一起去。富商又要出门了,这一次,他要去京城，三个儿子都想跟着去,但是他们知道,父亲只可能带他们中的一人去,他们就都跑去求富商。富商给了儿子们每人五两银子,对他们说:“院子里有三间空屋子,你们一人一间,各自去买东西把屋子装满,谁做得最好,我就带谁去京城。” 第二天一早,大儿子和二儿子就出门了。快到中午的时候,大儿子买回来好几车的木头，他气喘吁吁、汗流浃背地干了大半天,终于堆满了一间屋子。这可把他累得够呛。二儿子买回来好几车的稻草，他气喘吁吁、大汗淋漓地干了小半天,也把一间屋子堆得满满的。他也累得够呛。小儿子却一直没有动静,他上午到那间屋子里看了看后,很快就出来了。屋子的门紧紧地关着。 天快黑的时候，父亲从商铺里回来。他看到大儿子的屋子里装满了木头；二儿子的屋子里装满了稻草；当他走进小儿子空荡荡的屋子里时,小儿子不慌不忙地点燃一支蜡烛,蜡烛小小的火光立刻把满屋子照得亮堂起来。 父亲表扬了小儿子,并带着小儿子一块儿去京城了。 情景材料二 教材第2页“探究与分享”。 学生互动1: “烛光填屋的故事"给我们什么启示 结合情景材料一,交流并分享你的看法。 教师点拨: 同样的问题会有不同的解决办法,我们要善于去思考,而不是蛮干。在生活和学习中,人们常常会遇到一些问题,总要“想一想”怎么办,“想”的过程就是思维的过程，思维看上去很神秘,看不见,摸不着,来无影,去无踪,它却实实在在地存在着,并起着非常重要的作用。思维是人的特有属性。科学的思维方法是照亮人们前进方向的智慧明灯。 学生互动2: 黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹,这种态度变化的原因是什么 结合情景材料二，讨论并回答, 教师精讲: 黄河之神河伯开始之所以欣然自 ... ...
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