第五课 正确运用判断 5.3 正确运用复合判断 教学设计 【教学目标】 【知识目标】 1.知道复合判断的含义、逻辑结构和种类,掌握正确运用复合判断的方法。 2.分析联言判断的含义、逻辑结构和逻辑性质,掌握正确运用联言判断的方法。 3.理解选言判断的情形、含义、逻辑结构、种类及其逻辑性质，掌握正确运用选言判断的要求。 4.明确假言判断的含义、逻辑结构、种类及其逻辑性质，掌握正确运用假言判断的要求。 【学科核心素养】 1.科学精神: 知道复合判断的含义、逻辑结构和类型,区分联言判断、选言判断和假言判断,掌握不同类型复合判断的逻辑结构和使用规则,提升正确运用复合判断的科学思维能力。 2.公共参与: 学会通过正确运用复合判断来全面认识客观事物,使思考更加周密,能够在学习和生活实际中,自觉运用所学联言判断,选吉判断和假言判断的知识，多角度地认识和分析问题。 【重点难点】 重点：区分不同类型的复合判断；把握联言判断、选言判断和假言判断的逻辑结构和真假判断。 难点：把握联言判断、选言判断和假言判断的真假判断。 教学准备 教师准备 指导学生查阅相关材料和搜集整理联言判断、选言判断、假言判断引发的小故事及典型案例；引导学生利用网络查阅相关的拓展性材料,培养学生自主学习和独立思考的能力。精选素材，科学设置情境,精心制作课件。 学生准备 查阅相关材料和搜集整理联言判断、选言判断、假言判断引发的小故事及典型案例；利用网络查阅相关的拓展性材料,培养自主学习和独立思考的能力。 情境导入 导入一 某地有两个奇怪的村庄,张庄的人在星期一、三、五说谎,李村的人在星期二、四、六说谎。在其他日子他们说实话。一天,外地的王明来到了这里,见到两个人,分别向他们提出关于日期的问题，两个人都说:“前天是我说谎的日子。”如果被问的两个人分别来自张庄和李村,以下哪项判断可能为真 A.这一天是星期五或星期日。 B.这一天是星期二或星期四。 C.这一天是星期一或星期三。 D.这一天是星期四或星期五。 E.这一天是星期三或星期六。 导入二 公元73年,班超奉命率领36个随从出使西域,来到西域的鄯善国(今新疆境内)。鄯善国的国王早知班超为人,对他敬重有加。可是过了一段时间，态度就怠慢起来。班超打听之后才知道是由于北匈奴秘密派使者在中间挑拨离间。于是,班超紧急召集随从们商议,班超说:“现在我们的处境十分危险,北匈奴使者到这里才几天,部善国的国王就对我们这么的冷漠,如果再过几天,他很可能会把我们绑起来送给匈奴。” 大家问:“我们该怎么办 ”在这种十分紧急的情况下,随从们表示坚决地服从班超的安排。班超激动地说:“不人虎穴,焉得虎子 为今之计,只有连夜火攻北匈奴来使住处，只有这样,鄯善国的国王才会诚心地归顺我朝。”你能从逻辑判断上分析班超说的“不人虎穴,焉得虎子”的道理吗 精彩课堂 总议题: 如何正确运用复合判断 子议题一: 复合判断及其类型 情景材料 教材第36 页“探究与分享”。 学生互动1: 仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断有什么区别 教师精讲: 仙鹤所说:“如果你一张嘴,就会掉下去。”这是由两个简单判断“你一张嘴”和“会掉下去”组成的,这属于复合判断。复合判断是其本身包含其他判断的判断。构成复合判断的这两个简单判断称为复合判断的支判断,两个支判断是通过“如果……就……”这对联结词联结起来的。所以复合判断的逻辑结构就是由联结词和支判断组成的。性质判断和关系判断都是直接由概念构成的,也就是说,从分析简单判断和逻辑结构来看,它的基本要素是概念。 学生互动2: 根据断定情况,仙鹤的话中使用的判断属于复合判断中的哪一类 教师点拨: 根据断定情况的不同,复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。仙鹤的话是由两个简单判断构成的复合判断, ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
