3.1科学思维的含义与特征 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.1科学思维的含义与特征 教学设计 【教材分析】 本课是依据课程标准1.1中的“懂得正确思维的基本条件”，1.2中的“掌握科学思维的特点”编写的。在第一单元中，前两课分别介绍了思维和思维的基本形态，逻辑的含义以及逻辑思维的基本要求，第三课回答了何谓科学思维以及科学思维有何意义的问题。第三课是对前两课破题后的升华，在核心素养的教育上为学生明确了学习“逻辑与思维”课程模块的目的，也为教与学点明了效果评价的标准。 第一框“科学思维的含义与特征”，阐述了科学思维的含义，相应地指出了不科学思维的主要特征;阐述了怎么看待科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维之间的关系;重点阐述了科学思维追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性和可检验性等主要特征。二、教学目标 【教学目标】 1.懂得正确思维的基本条件，学会正确思维。 2.理解科学思维的含义，了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系，学会在实践中遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性地解决问题。 3.把握科学思维的特征，理解科学思维追求认识的客观性、科学思维结果的预见性和可检验性的含义，懂得实事求是，能够对事物的发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断，能够在实践中不断提升思维能力，修正错误，追求真理。 【核心素养】 科学精神:通过联系实际，体会思维是内容与形式的统一,掌握科学思维的客观性、预见性和可检验性，树立科学精神。 公共参与:通过学习科学思维的含义及特征，自觉树立科学思维。 【教学重点】了解科学思维的含义、两个基本条件。 【教学难点】正确理解科学思维的特征。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：2024年，多条“专家建议”冲上各大热搜榜:有的专家称子女是长周期的耐用消费品建议有实力有担当的人多生孩子……专家建议引起网友热议。 思考：你认为专家的建议是否科学呢 教师总结导入新课： 这节课我们一起通过这个话题来学习科学思维的含义与特征。 引出总议题：如何理解科学思维的含义与特征 ———从“砖家说了.......”说起 第一幕：科学思维的含义 议题一：从专家建议早结婚中探究科学思维的含义 议学情境一：阅读材料《专家建议早结婚》 有专家建议在鼓励年轻人生育和婚恋问题上，可以把法定的结婚年龄下调到18岁，从而降低成婚门槛，促进单身男女建立家庭，一般来说高中毕业不是17岁也就是18岁，按照专家的意思是高中毕业或大一结束就能结婚了。 议学问题：结合议学情境和教材内容分析专家这样的思维科学吗 什么是科学思维 为什么要学习科学思维 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：不科学。不符合认识规律。任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 议学小结： 一、科学思维的含义 1、科学思维的两个基本条件 （1）任何思维都是内容与形式的统一。 （2）内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 2、什么是科学思维 （1）从科学思维与不科学思维的比较看： 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 （2）从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看： 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 第二幕：科学思维的特征 议题二：制定渐进性延迟退休政策 议学情境二：阅读材料《制定渐进性延迟退休政策》 实施渐进式延迟法定退休年龄是基于我国经济、社会、人口形势发展需要，着眼长远，经过长期酝酿、充分 ... ...