第三课 揭开人际吸引的奥秘 教学设计（表格式）

05《人际吸引的奥秘》 教学设计 课题基本信息 课题 《人际吸引的奥秘》 学科 心理健康教育 年级 八年级 单元 第二单元 版本 北师大版 册别 上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：要想建立良好的人际关系，首先要了解自己的人际交往现状，了解到人际交往中最吸引别人的是什么？本课以认识自己的人际现状、了解人际吸引需要的心理品质和个性特征、学习改善人际关系的方法为三大板块让学生了解如何拥有人际吸引力。 2.学生情况分析：初中生对于人际关系的认识还比较表面化。他们喜欢与一些人交往，但是不知道对方为什么吸引自己，或者为什么对方喜欢自己；他们会与人交恶但是很难解释清楚其中的缘由，因此，很有必要对初中生开展人际关系的教育。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 情感、态度与价值观目标：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。 能力目标：学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。 知识目标：学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则。 交流人际吸引力的的要素。 评价探究学习过程（自评+互评+师评） 评价学习成果（自评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：如何增强自身的吸引力 学习难点：能够有意识地培养良好的心理品质，增强人际吸引力。 开展合作探究。 开展学科实践。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 教学导入 （5分钟） 由“心理实验”导入课堂，教师分享实验内容：美国心理学家沙赫特.斯坦利曾经做过这样一个实验：以每小时15元的酬金聘人待在一个小房间里，......这就是著名的人际交往剥夺实验，也称人际剥夺实验。 学生交流分享感悟。 教师小结： 交往剥夺实验证实了人际交往的重要性。作为社会性的人，需要与别人的交往。人是社会动物，如果缺少与人的交往会感到无力、无助、无趣。今天我们就来一起探讨和学习人际交往中的人际吸引话题———人际吸引的奥秘。 在现实生活中，有些人的人缘特别好，而有些人却却让人敬而远之，这种差异就隐藏着人际吸引力的奥秘。那么怎么才能提高我们的人际系盈利，成为一个受欢迎的人呢？ 通过人际剥夺心理实验，说明人是群体性动物，任何人都离不开人际交往。让学生明白人际关系对人生的重要意义。 二、探究新知 （10分钟） 活动一：你演我猜 活动过程： 在小组中进行讨论有哪些受欢迎因子，组内分享后，选取一个受欢迎的特点，自行设计一个场景、不超过三句对话，自行分配角色，以角色扮演的形式展现出这种受欢迎的特点。 2.小组展演，其他小组观看并猜一猜，该小组展示的是哪种受欢迎的特点。 3.教师小结： 人际吸引力有哪些要素呢？在同学的演绎中，可以发现外貌、相似性、接近性、互补性、优秀的才能和良好的人格品质都能够帮助我们展现人际吸引力。 创设情境，通过对身边同伴受欢迎特点的观察演绎，引导学生发现人际吸引力因子。 三、讨论方案 （15分钟） 活动二：魅力调查员 1.小组讨论并投票： （1）你最愿意和具有哪三种性格特点的同学做朋友 请投票选出三个。 （2）哪三种性格特点会让你敬而远之，不愿靠近？请投票选出三个。 （3）小组代表收集本组成员投出的票数，写到黑板上。 2.最受欢迎的性格是什么？ 汇总计算大家的投票数，得出每种性格特点的人际魅力指数，并评出最受欢迎的三种特点和最不受欢迎的三种特点。 3.结果展示 请同学们默默思考自己拥有上述哪种特点，不需要说出来，并思考如何培养自己受欢迎的性格特点。 教师小结： 每个人的性格特点都是多样立体的，即使具备某种不受欢迎 ... ...