9.3 大气压强 说课课件 (共22张PPT) 2024-2025学年人教版 八年级下册

(课件网) 大气压强 物理人教版（2024）八年级下册 新课标下实验教学背景 实验教学设计与实施 实验教学过程评价及反思 02 03 01 目录 CONTENTS 教学背景 TEACHING BACKGROUND PART 01 教材分析 　 《大气压强》选自新课标人教版第九章第三节内容，是液体压强知识的延伸，也为流体压强与流速的关系做铺垫。 　　我们生活在大气层中，大气压强对生产生活有重要的作用，本节课通过实验理论联系实际，启发学生思维，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会。 学情分析 　　　　我校学生对知识的理解、探究和实验操作能力比较薄弱。大气压的内容对学生来说较为抽象，学生较难理解生活中大气压的现象和应用。 教学目标 01 02 03 04 1、通过实验证明大气压的存在，让学生领会了效应法，培养了实验能力和探究精神，激发了学生的求知欲。 2、通过对大气压产生原因、方向、大小的讨论学习，培养了分析能力，提出问题和解决问题的能力，让学生学会交流与合作。 3、通过实验探究大气压的大小，培养了设计实验的能力和创新精神，渗透多元探究的思想。让学生学会评估，培养学生勇于放弃、修正自己观点。 ４、通过联系生活实际和应用，使学生体会科学知识的力量，培养学生的应用能力和热爱科学的情操。 教学重难点 教学重点 教学难点 知道大气压的存在，理解、解释大气压产生的现象。 知道托里拆利实验的原理 。 教学过程 TEACHING ANALYSIS PART 02 实验教学设计与实施 大气压强有何用 大气压强有多大 大气压强有没有 ①水吸乒乓球实验引入 ②传统覆杯实验及其改进实验 ①吸盘模拟马德堡半球实验 ②水柱粗测大气压 ③大气压的精确测量 自制喷泉等系列实验 大气压强有没有？ （一）观察实验，激发兴趣，引入课题。 演示实验：将装满水的塑料瓶瓶口处放一乒乓球，倒置，乒乓球不会掉落。分析得出是空气的力量，引出课题。 启迪方法：生活中还有那些例子体现了大气压强？ 大气压强有没有？ （二）演示实验，分析论证 覆杯实验 大气压强有没有？ 引导学生改变杯子的方向，形象感知各个方向都受到大气压。使学生认识到气体和液体一样也是各个方向都有压强。 大气压强有没有？ 有同学提出疑问，是否是杯口有水，纸被“粘住”了呢？ 就此疑问，我们紧接着做了以下实验。 创新之处： 大气压强有多大？ 动手实验，形象感知 吸盘模拟马德堡半球实验，采用对比实验，即在几乎真空和有部分空气两种情况拉吸盘，让学生形象感知大气压的大小 大气压强有多大 水柱粗测大气压 （1）根据公式P=ρgh，把大气压转化为水柱的压强，层层推进找出支持水柱的最大高度。 覆杯实验 量筒实验 抽气筒--水柱上升到天花板 抽气机--水柱的最大高度 大气压有多大 （２）大气压精确测量：托里拆利实验 提出问题：压强不变时怎样使液柱的高度降低？ （部分液体密度表） 给出密度表，学生选择水银。引出托里拆利实验 真空 760mm 水银柱 大气压有何用？ 趣味创新实验，扩展延伸 自制饮水机 自制喷泉实验 请在此处添加标题 请在此处添加副标题 模拟肺呼吸 教学反思 TYPOGRAPHY DESIGN PART 04 实验教学过程反思 （１）本实验的器材来源于生活，制作简单，实验现象明显，趣味性强，吸引了学生动手动脑学物理。 （２）学生在参与实验的过程中，感受力强，动手能力得到了训练，激发了学生的学习兴趣。 （３）学生通过观察，比较，实验，探究等活动，帮助学生理解概念，培养学生的概括能力，动手操作能力，并进行情感，态度和价值观的渗透。 感谢您的观看 ... ...