4《三月桃花水》 表格式教学设计

《三月桃花水》教学设计 课题基本信息 课题 三月桃花水 学科 语文 年级 四年级 单元 第一单元 版本 部编版 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析： 《三月桃花水》是部编版四年级下册的一篇优美散文。文章以诗化语言描绘阳春三月，春水滋润大地、催生万物之景。作者将桃花水比作竖琴与明镜 ，从声音、光芒角度展现其美，字里行间饱含对大自然的热爱，也巧妙运用多种修辞，文字优美，结构清晰。 学生情况分析： 四年级学生有一定阅读基础和生活经验，但在理解作者情感，有感情地朗读课文上需引导。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1. 学生能够准确认读“绮、谈”2个生字，正确读准多音字“和”。 2.熟练运用抓关键语句的方法，深刻体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情 ，提升阅读理解能力。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受语言的优美，积累好词好句，提高语言表达能力。 4.学习作者的写作手法，如比喻、拟人、排比等，并能在仿写中灵活运用，提升写作水平。 1. 课堂观察：观察学生课堂朗读表现，包括字音准确性、句子流畅性；小组合作参与度，如讨论积极性、分工合理性；给予及时反馈和指导。 2. 作业评价：检查课后背诵课文情况，仿写情况。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 1.学习重点：引导学生有感情地朗读课文，抓住关键语句体会作者情感，感受语言美。 2.学习难点：体会作者写作手法的妙处，学会在写作中运用，培养学生的语言运用能力和审美能力。 1. 遵循探究思路：设计 “五步” 探究流程，引导学生逐步深入理解课文，从明确任务、尝试复述，到制定学习方案、合作探究，最后成果展示，让学生在探究中突破难点。 2. 开展学科实践活动：通过小组合作完成实践性作业单，在实践中加深对课文理解，提升能力。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、情境导入，进入课题 1. 播放春天美景视频，展示桃花盛开、河水潺潺流淌的画面，同时播放轻柔的鸟鸣和流水声的音频，营造出充满生机的春日氛围。 2. 引导学生分享自己在春天里的所见所闻，引出课题《三月桃花水》，板书课题。 让学生感官上感知春天的美好，带着美好进入本课的学习 二、合作探究，感悟特点 （一）齐读课题，引入任务 （二）引出“五步”探究，完成教学目标 第一步：创设生活情境，明确学习任务 1.学生能够准确认读“绮、谈”2个生字，正确读准多音字“和”。 2.熟练运用抓关键语句的方法，深刻体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情 ，提升阅读理解能力。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受语言的优美，积累好词好句，提高语言表达能力。 第二步：分解学习任务，开展学习尝试 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音和工具书自主识字。 2. 教师利用PPT展示生字词：绮丽、谈天、应和、铃铛、丝绸、垂柳、低语、裹着、花瓣。指名学生朗读，纠正读音，重点指导“绮”读qǐ ，“和”在“应和”中读hè。 交流识字方法，如“绮”用换偏旁法记忆 ；“裹”通过拆字法记忆，“衣”字中间包着“果”。 第三步：分析学习尝试，讨论学习方案 默读课文，思考并回答问题：课文围绕三月桃花水写了哪些内容？指名回答，教师相机引导总结。 第四步：按照学习方案，进行学习实践 引导学生默读1 - 2自然段，思考：作者为什么将“春水”写成“桃花水”？ - 指名回答，预设：三月桃花盛开，花瓣飘落水中；绮丽的朝霞装点河水；桃花盛开的明艳与春水相映成趣。 - 出示相关图片，让学生直观感受，再有感情地朗读这两段，读出对桃花水的喜爱与赞美。2. 感受声音美 - 小组合作学 ... ...