中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 课题：国共战争，咏英雄之洁--清贫 内容分析：《清贫》是方志敏同志与1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵的搜身情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟，舍己为公的高尚革命情操。 核心素养目标： 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“筹、衿”等9个生字，读准多音字“吓”。思维能力：默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 审美创造：通过分角色朗读，感受方志敏"清贫，洁白朴素的生活”的精神之美，体会革命信仰的崇高。 文化自信：能说出自己对清贫的理解。 重、难点： 【教学重点】 在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。 【教学难点】 了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。 子任务之四：国共战争，咏英雄之洁 学习情境：在风云激荡的革命岁月，有这样一位共产党人，他凭借坚定的信仰和无畏的勇气，他在敌人的威逼利诱、严刑拷打面前，他始终坚贞不屈，展现出非凡的革命意志。 今天，让我们在字里行间感受革命先辈坚定的信仰与伟大的家国情怀。 活动流程： 活动一：回忆英雄，了解故事背景 活动二：读懂方志敏———用一生书写“清贫” 活动三：在对比中感悟不忘初心的信仰 活动四：拳拳赤子心，股殷爱国情 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：回忆英雄，了解故事背景 1.诗歌导入，激发兴趣 （1）学生读一读这首我国著名的现代作家郭沫若写给方志敏的诗，说说自己对方志敏的印象。 千秋青史永留红， 百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧， 弋阳依旧万株枫。 方志敏就是一个被历史铭记的人，为什么这样说呢？这节课我们一起来了解一下，板书课题。 （2）课文题目“清贫”是什么意思？ 小结：清贫，是贫穷的意思，与贫苦、贫困、清苦的意思相近。此外，“清贫”往往指虽然贫苦，但不失节。 2.介绍方志敏： 方志敏：江西人，我国早期革命领导人之一，中国共产党江西省组织创始人之一，闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。 代表作：《清贫》《可爱的中国》等。 3.思考并交流：这篇课文主要写了一件什么事？ 4．小组合作学习，说说课文可以分为几个部分。 预设：可以分为四个部分：第1部分（第1自然段）写方志敏表明矜持不苟、舍己为公是共产党的美德；第二部分（第2～8自然段）写方志敏被搜身的过程；第三部分（第9自然段）写方志敏唯一的财产是什么；第四部分（第10自然段）说明清贫是革命者的力量源泉。 预设： （1）方志敏是一个被历史铭记的人。 方志敏是烈士。 理解课题。 预设： 清苦、贫穷 生活条件比较差 全班交流查找的相关资料，初步了解方志敏和时代背景。 思考文章主要内容。 活动意图：由郭沫若写给方志敏的一首诗引发交流，交流有关的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。 活动二：读懂方志敏———用一生书写“清贫” 1.你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？请默读课文，边读边画，并把感想写在旁边。小组合作完成任务单。 （1）默读课文2~8自然段，用曲线画出国民党士兵搜身时的动作、神态和语言。用横线画出方志敏的表现，把关键词填入T型图中。 （2）通过对比，体会到国民党士兵怎样的嘴脸？突出了方志敏怎样的品质？填入括号里。 3.师生共同总结方志敏和国民党兵士的人物品质。 默读课文，完成图示。 方志敏：甘于清贫，清廉简朴，有坚定无畏的新年。。 国方兵士：贪得无厌，唯利是图，穷凶极恶。 小组汇报交流。 活动意图：通过对比阅读，引导学生梳理、整合和比较，提取关键词句， ... ...
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